{"id":566,"date":"2008-06-28T10:31:00","date_gmt":"2008-06-28T10:31:00","guid":{"rendered":"http:\/\/agenciainclusive.wordpress.com\/2008\/06\/28\/mediador-nao-e-professor-particular\/"},"modified":"2008-06-28T10:31:00","modified_gmt":"2008-06-28T10:31:00","slug":"mediador-nao-e-professor-particular","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566","title":{"rendered":"Mediador n\u00e3o \u00e9 professor particular"},"content":{"rendered":"

Mediadores e Mediadoras do Projeto Roma:<\/p>\n

Como \u201cfazer pontes\u201d cognitivas entre os
\ncontextos?<\/p>\n

O PAPEL DAS MEDIADORAS E DOS MEDIADORES NO PROJETO ROMA.<\/p>\n

A pessoa mediadora, como facilitadora da aprendizagem nos contextos
\nfamiliar, escolar e social, \u00e9 o elo ou ponte de informa\u00e7\u00e3o e uni\u00e3o entre
\nestes contextos. Se pretende criar espa\u00e7os de reflex\u00e3o conjunta para
\nproduzir a melhora qualitativa de tais contextos, sendo o trabalho
\ncooperativo a cultura que impera no Projeto Roma.<\/p>\n

A fun\u00e7\u00e3o, como bem descreve a palavra, \u00e9 a da pessoa que media entre os
\npais, a escola e o Projeto Roma. Tentamos que nosso trabalho principal
\nconsista em que as m\u00e3es e pais, o restante dos familiares, professores e
\ntodas aquelas pessoas envolvidas educativamente com nossos meninos e
\nmeninas, tenha a consci\u00eancia de que a finalidade do Projeto Roma \u00e9 ensinar
\nestrat\u00e9gias cognitivas.<\/p>\n

O papel do mediador tem avan\u00e7ado progressivamente. No in\u00edcio \u00e9ramos mais
\norientadores que outra coisa; orient\u00e1vamos \u00e0 fam\u00edlia em certos temas; agora
\nintervimos e trabalhamos com ela e com o menino ou a menina, n\u00e3o como
\nprofessor particular, mas sim observando nossas atitudes, podendo
\nestabelecer um di\u00e1logo sobre as aprendizagens mais significativas e a
\nmaneira de abord\u00e1-las, criando novas estrat\u00e9gias de aprendizagem em fun\u00e7\u00e3o
\nda demanda dos pais e professores.<\/p>\n

No \u00e2mbito familiar, o mediador ou mediadora convida pais e m\u00e3es para
\nanalisar diversas situa\u00e7\u00f5es, al\u00e9m disso lhes estimulam para que aumentem os
\nenvolvimentos em cada situa\u00e7\u00e3o e contexto e que as diferentes interven\u00e7\u00f5es
\nde seu filho\/ filha sejam mais fundamentadas numa recapacita\u00e7\u00e3o comum
\natrav\u00e9s de experi\u00eancias quotidianas, sobre as que antes n\u00e3o se havia
\npensado, valorizando desta forma seu poder educativo. Muitos dos
\nassessoramentos que se costumam fazer em casa s\u00e3o para a resolu\u00e7\u00e3o dos
\nproblemas di\u00e1rios, propiciando a cada um dos meninos e meninas sua pr\u00f3pria
\nautonomia e o aumento progressivo de sua responsabilidade no lar. Resumindo,
\ntentamos ajudar com que a filosofia do Projeto Roma se concretize, embora
\ns\u00e3o eles e elas, muitas vezes, que nos apoiam de cara a entender e valorizar
\nesta filosofia e prosseguir com ela.<\/p>\n

Desta consci\u00eancia que se despertou nos pais, como agentes fundamentais na
\neduca\u00e7\u00e3o de seus filhos e filhas, o Projeto, e em parte atrav\u00e9s de nossa
\na\u00e7\u00e3o mediadora, lhes tem inspirado confian\u00e7a e tem modificado suas atitudes
\nem rela\u00e7\u00e3o a sua capacidade como educadores, assim como em rela\u00e7\u00e3o \u00e0
\ncapacidade como aprendizes de seus filhos\/ filhas e tem feito que eles
\nmesmos, empapados desta nova filosofia, desenvolvam constantemente novas
\nestrat\u00e9gias de interven\u00e7\u00e3o educativa em contextos naturais, contribuindo,
\nassim, para seu desenvolvimento como pessoas e como pais.<\/p>\n

Temos permanecido atentos \u00e0s demandas das pessoas implicadas e
\nresponsabilidades da educa\u00e7\u00e3o de meninos\/ meninas, para apoiar e guiar o
\ndesenvolvimento e aplica\u00e7\u00e3o de \u201cestrat\u00e9gias para aprender a aprender\u201d, com
\numa finalidade sempre presente: que se fa\u00e7am competentes para desenvolver- se
\nde forma adequada e aut\u00f4noma nos distintos h\u00e1bitos, casa, escola, bairro,
\netc., tanto no momento atual como no futuro que previsivelmente tem que
\nescolher.<\/p>\n

No contexto social, lhes estimula provocar situa\u00e7\u00f5es nas quais se d\u00eaem
\nrela\u00e7\u00f5es com as pessoas ao seu redor e que saibam desenvolver- se de forma
\nespont\u00e2nea em um contexto que ir\u00e1, progressivamente, se abrindo desde o mais
\npr\u00f3ximo at\u00e9 outros cada vez mais amplos.<\/p>\n

No contexto escolar, o papel do mediador consiste em manter uma rela\u00e7\u00e3o
\nconstante, tentando que o discurso e a metodologia do Projeto penetre nos
\ndocentes e na institui\u00e7\u00e3o escolar e que se inclua no curr\u00edculo comum, dando
\numa assist\u00eancia no desenvolvimento dos processos de aten\u00e7\u00e3o, processamento,
\nplanejamento e na resolu\u00e7\u00e3o de problemas da vida quotidiana. Tem-se tentado
\nintroduzir o Projeto para que, pouco a pouco, sejam produzidas mudan\u00e7as,
\nmudan\u00e7as que n\u00e3o somente favore\u00e7am aos alunos e alunas com h\u00e1ndcap, mas que
\ntransformar\u00e3o a pr\u00e1tica educativa produzindo-se uma melhora da mesma para
\ntodos e todas as alunas e alunos dos centros. Com este modo de trabalho,
\npensamos que a escola como organiza\u00e7\u00e3o social e a pr\u00f3pria sociedade
\nmelhorar\u00e3o em qualidade de vida, pois o que se pretende com o Projeto \u00e9
\nconhecer, compreender e transformar os referencias da escola atual, buscando
\numa escola de qualidade. N\u00e3o \u00e9 um Projeto exclusivamente para pessoas com
\nS\u00edndrome de Down, e sim um projeto com a inten\u00e7\u00e3o de criar uma nova escola.<\/p>\n

Na maioria de nossos casos, esta mensagem n\u00e3o tinha tido muito eco, talvez
\npor falsos temores ou por um convencimento de antem\u00e3o, tanto na compet\u00eancia
\ncognitiva das pessoas com S\u00edndrome de Down como na necessidade da mudan\u00e7a da
\npr\u00e1tica educativa at\u00e9 uma educa\u00e7\u00e3o que atenda a todos e cada um dos alunos e
\nalunas diferentes que constituem nossos centros educativos, buscando uma
\nescola que parta das desigualdades e n\u00e3o das igualdades entre seres humanos,
\numa escola compreensiva e n\u00e3o seletiva. Embora n\u00e3o se tenham conseguido
\ngrandes lucros na maioria dos nossos casos neste contexto, pelo menos, se
\ntem tentado e de fato alguma mudan\u00e7a se tem conseguido.<\/p>\n

Algumas das dificuldades que n\u00f3s encontramos \u00e9 que em numerosas ocasi\u00f5es n\u00e3o
\nnos faz nenhuma demanda por parte do centro educativo ou da fam\u00edlia, ainda
\nquando se pode pressupor a exist\u00eancia de algum outro problema. Neste caso, o
\nque se costuma fazer \u00e9 provocar tal demanda propondo nos di\u00e1logos pontos
\ntem\u00e1ticos nos quais previsivelmente podem surgir conflitos. Outra das
\ngrandes dificuldades que a maioria das pessoas mediadoras encontram \u00e9 que o
\ncontexto escolar, no geral, tem se mostrado muito fechado. Embora que tenha
\nse comentado aos professores que supunham um benef\u00edcio para sua pr\u00f3pria
\npr\u00e1tica educativa e que n\u00e3o envolvia nenhuma imposi\u00e7\u00e3o nem carga emocional
\nna sua tarefa educativa, s\u00e3o captados, freq\u00fcentemente, certos temores e
\nreceios, e a desculpa de pouca disponibilidade de tempo \u00e9 encontrada em
\nmuitas ocasi\u00f5es. N\u00f3s queremos desempenhar um papel afetivo e emocional,
\ntentando incutir nos pais e professores confian\u00e7a e seguran\u00e7a para enfrentar
\na educa\u00e7\u00e3o dos meninos e meninas, e que desfrutem de seu desempenho.<\/p>\n

No \u00e2mbito familiar, em geral, sempre esteve bastante aberto a nossa
\ninterven\u00e7\u00e3o, do modo que se tem trabalhado melhor neste contexto e atrav\u00e9s
\ndeste trabalhado o contexto social, contexto, este, mais dif\u00edcil e mais
\nenriquecedor, j\u00e1 que por um lado garantia um menor grau de controle por
\nparte dos pais e m\u00e3es, mas por outro, garantia processos que envolviam um
\nmaior desenvolvimento da autonomia de seus filhos e filhas.<\/p>\n

Um dos grandes ganhos tem sido a cria\u00e7\u00e3o de recursos alternativos com a
\nfam\u00edlia, tanto em rela\u00e7\u00e3o a um melhor desenvolvimento cognitivo como tamb\u00e9m
\nno referente \u00e0s rela\u00e7\u00f5es sociais e ao desenvolvimento da autonomia.<\/p>\n

Rela\u00e7\u00e3o com os pais.<\/p>\n

Poder\u00edamos englobar os seguintes compartimentos:<\/p>\n

a) No in\u00edcio, t\u00ednhamos pouca seguran\u00e7a no nosso trabalho e como atuar, coisa
\nque se transmitiu aos pais e profissionais. Gra\u00e7as ao Projeto e amigos,
\ntemos nos envolvido cada vez mais, obtendo uma rela\u00e7\u00e3o mais pr\u00f3xima. Temos
\numa maior seguran\u00e7a e acreditamos no que fazemos com muita ilus\u00e3o, embora
\nsempre temos que continuar investigando e nos informando, abertos \u00e0 todos
\ntipos de possibilidades.<\/p>\n

b) Outro dos sentimentos dentro da rela\u00e7\u00e3o com os pais \u00e9 que ao nos
\nincorporarmos , nos parece que eles sabem de tudo e que n\u00f3s n\u00e3o podemos
\ncontribuir com nada. Mas pouco a pouco, temos ido intercambiando roles,
\n\u201ctodos temos que aprender de todos\u201d, n\u00e3o existe ningu\u00e9m que tenha a verdade
\nabsoluta, trocando conhecimentos chegaremos ao longe.<\/p>\n

c) Havia uma grande dist\u00e2ncia entre os pais e o mediador, j\u00e1 que havia um
\ngrande respeito entre n\u00f3s. Alguns pensam que o mediador \u00e9 imprescind\u00edvel e
\nque n\u00e3o se pode continuar sem ele, porque somos os que possuem o
\nconhecimento. Mas felizmente, o trabalho di\u00e1rio com seus filhos, lhes tem
\nproporcionado mais seguran\u00e7a e confian\u00e7a neles mesmos, propiciando assim sua
\natua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Em geral, aprendemos muito dos pais em rela\u00e7\u00e3o a sua din\u00e2mica de trabalho em
\ncasa. Tudo isso n\u00e3o est\u00e1 em textos, e sim \u00e0 nossa volta, temos que
\naproveitar as situa\u00e7\u00f5es que nos oferece a vida quotidiana e transform\u00e1-las
\nem educativas para uma melhor rela\u00e7\u00e3o e entendimento em nosso contexto e
\ndesenvolvimento pleno nas atividades di\u00e1rias, tomando o ambiente como
\nlaborat\u00f3rio.<\/p>\n

Temos desempenhado o papel de intermedi\u00e1rios entre os coordenadores da
\ninvestiga\u00e7\u00e3o e os pais, tentando proporcionar uma vis\u00e3o mais objetiva que a
\ndos pr\u00f3prios pais, sobre o desenvolvimento de seus filhos\/ filhas,
\ndificuldades, a aplica\u00e7\u00e3o dos distintos projetos encaminhados at\u00e9 a melhora
\ndos d\u00e9ficits s\u00f3cio – cognitivos e informado sobre a complexidade dos
\ncontextos familiar e escolar.<\/p>\n

Pensamos que se tem conseguido satisfazer as demandas dos pais e m\u00e3es
\nrefletindo e tratando de maneira conjunta o que seria mais conveniente em
\ncada situa\u00e7\u00e3o. Embora em outras ocasi\u00f5es, estas tratavam sobre o contexto
\nescolar e tem sido dif\u00edcil ou imposs\u00edvel, a n\u00e3o dar a este contexto muitas
\noportunidades para tent\u00e1-lo ou consegu\u00ed-lo. \u00c0s vezes, no contexto familiar
\ne social tem-se podido delinear as necessidades delineadas, ao se produzir
\ncontra – indica\u00e7\u00f5es nos mesmos pais ou m\u00e3es; por exemplo: \u00e9 muito comum
\nquerer que um filho ou filha seja aut\u00f4nomo ou aut\u00f4noma, mas, por outro lado,
\n\u00e9 maior o medo de deixar-lhe sair para qualquer lugar ou deixar-lhe que
\nvista desta ou daquela maneira.<\/p>\n

As pessoas mediadoras, de certo modo, contribuem para abrir espa\u00e7os para
\nmelhorar a educa\u00e7\u00e3o familiar ao fomentar o convencimento por parte da
\nfam\u00edlia na compet\u00eancia cognitiva das pessoas com S\u00edndrome de Down e ao
\nverificar, junto aos membros da fam\u00edlia, muitos processos que acreditavam
\nque n\u00e3o iam conseguir abordar com seus filhos e filhas. Tratamos de
\nconvencer-lhes de que qualquer situa\u00e7\u00e3o quotidiana \u00e9 aproveit\u00e1vel para a
\neduca\u00e7\u00e3o e para a satisfa\u00e7\u00e3o desta ou daquela demanda, sem ter que recorrer
\n\u00e0 t\u00e9cnicas terap\u00eauticas.<\/p>\n

Pretendemos que se considere a pessoa com S\u00edndrome de Down, como um filho ou
\nfilha mais que, portanto, tem que assumir responsabilidades como qualquer
\noutro membro da fam\u00edlia. Deste modo, tentamos fazer que os pais e m\u00e3es vejam
\nque a linguagem \u00e9 fundamental como ve\u00edculo socializador e de desenvolvimento
\ncognitivo, que tem que deixar fazer a menina ou o menino e que, de antem\u00e3o,
\nn\u00e3o podemos julgar sem provocar esta ou aquela experi\u00eancia. Que s\u00e3o seus
\nfilhos e filhas e que se tem que envolver eles e elas primeiro como pais e
\nm\u00e3es, j\u00e1 que \u00e9 enorme a import\u00e2ncia de seu papel no processo de aprendizagem
\nde seus filhos e filhas.<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 nossa contribui\u00e7\u00e3o da melhora do curr\u00edculo escolar, temos que
\ndestacar alguns aspectos como: o est\u00edmulo da considera\u00e7\u00e3o do valor dos
\nconte\u00fados conceituais, procedimentais e atitudinais por igual. Mesmo assim,
\nnormalmente, se tem dado muito mais import\u00e2ncia aos conceituais,
\ndeteriorando os procedimentais e atitudinais. O Projeto Roma se baseia na
\nid\u00e9ia de que \u00e9 muito melhor realizar uma meta – aprendizagem que te leva a
\numa mudan\u00e7a de atitudes em vez de acumular conceitos como se se tratasse de
\numa enciclop\u00e9dia.<\/p>\n

A considera\u00e7\u00e3o da import\u00e2ncia de ensinar a pensar e a proceder para que se
\nproduza uma maior generaliza\u00e7\u00e3o a outras novas situa\u00e7\u00f5es, acima do ac\u00famulo
\nde conceitos concretos ou a realiza\u00e7\u00e3o, de forma perfeccionista, de tarefas
\nou temas fixos. \u00c9 muito mais importante o processo do que os resultados.<\/p>\n

Al\u00e9m disso, estimulamos a oferta de um mesmo curr\u00edculo para todos e todas e
\nn\u00e3o a de curr\u00edculos paralelos que criam uma \u201csubcultura\u201d em palavras de
\nMiguel L\u00f3pez Melero, em vez de ajudar na reconstru\u00e7\u00e3o de um patrim\u00f4nio de
\ncultura comum.<\/p>\n

Nos contextos familiar e social, nos tem sido permitido alimentar o
\ndesenvolvimento da aprendizagem cooperativa. No contexto escolar, do mesmo
\nmodo, se tem confundido muitas vezes o estar agrupados com o trabalhar
\ncooperativamente, sendo um abismo o espa\u00e7o que diferencia estes dois modelos
\nde ensino e aprendizagem.<\/p>\n

Do nosso pr\u00f3prio ponto de vista, temos observado que em todos os casos tem
\nhavido uma evolu\u00e7\u00e3o em nossos meninos e meninas, tanto em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s
\ncompet\u00eancias cognitivas produzindo-se uma melhora na linguagem (tanto
\nexpressiva como funcional e de n\u00edvel socializador) , assim como em rela\u00e7\u00e3o \u00e0
\nrepresenta\u00e7\u00e3o mental, de planejamento, de leitura – escrita, de resolu\u00e7\u00e3o de
\nproblemas, de aten\u00e7\u00e3o e de mem\u00f3ria e de generaliza\u00e7\u00e3o do conhecimento de
\nnovas situa\u00e7\u00f5es que surgem nos diferentes contextos.<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s compet\u00eancias afetivo – sociais, tamb\u00e9m observamos uma grande
\nevolu\u00e7\u00e3o em suas condutas tanto em n\u00edvel social como de assertividade (saber
\ncomo conseguir algo) e, sobretudo, no referente ao desenvolvimento da
\npr\u00f3pria aut\u00f4nomia.<\/p>\n

A forma\u00e7\u00e3o que o Projeto Roma contribui aos mediadores poderia se sintetizar
\nassim: tem ocasionado uma nova filosofia de ensino e uma nova maneira de
\nenfocar a pr\u00e1tica educativa; tem dado a oportunidade de ajudar a dar
\nsolu\u00e7\u00f5es aos problemas com os quais, ainda hoje em dia, as pessoas com
\nS\u00edndrome de Down t\u00eam que enfrentar; tem-se visto que se pode aprender de
\nqualquer situa\u00e7\u00e3o e que n\u00e3o se deve desperdi\u00e7\u00e1-la; tamb\u00e9m tem contribu\u00eddo
\npara que valorizemos, desde o princ\u00edpio, a leitura – escrita como base de
\nacesso \u00e0 cultura e a import\u00e2ncia de trabalhar os processos de aten\u00e7\u00e3o,
\nmem\u00f3ria, percep\u00e7\u00e3o, etc.<\/p>\n

Avaliamos nossa participa\u00e7\u00e3o no Projeto Roma como uma experi\u00eancia muito
\npositiva, tanto do ponto de vista pessoal como profissional.<\/p>\n

Pessoalmente, nos tem oferecido a oportunidade de progredir em nosso
\ndesenvolvimento como pessoa, permitindo fazer-nos participantes e solid\u00e1rios
\ncom uma problem\u00e1tica e meta atual, a integra\u00e7\u00e3o plena na sociedade das
\npessoas diferentes as quais chamamos de \u201cnormais\u201d. Sem a inten\u00e7\u00e3o de sermos
\npretenciosos e a pequena escala, nos tem convertido em agentes de troca
\nsocial, sendo nosso trabalho um \u00eaxito total no meio das fam\u00edlias, em alguns
\ncontextos sociais pr\u00f3ximos \u00e0s fam\u00edlias e n\u00e3o tanto nas institui\u00e7\u00f5es,
\nsobretudo a escolar.<\/p>\n

O desenvolvimento, aplica\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o do Projeto potencializou em n\u00f3s o
\ndesenvolvimento simult\u00e2neo de nossas capacidades de planejamento e reflex\u00e3o,
\ntornando-nos mais maduros na cria\u00e7\u00e3o e pr\u00e1tica de estrat\u00e9gias aplicadas \u00e0
\nresolu\u00e7\u00e3o de problemas da vida quotidiana.<\/p>\n

Tamb\u00e9m nossa participa\u00e7\u00e3o no Projeto Roma nos abriu um campo de rela\u00e7\u00f5es
\ninterpessoais de valor incalcul\u00e1vel. Estreitou os v\u00ednculos com os que j\u00e1
\neram nossos amigos, em quase todos os casos, os pais, permitindo-nos um
\nmaior conhecimento, admira\u00e7\u00e3o e trabalho conjunto. Em rela\u00e7\u00e3o aos outros
\nmediadores de nosso \u201cEstado\u201d, temos iniciado rela\u00e7\u00f5es de amizade e
\ncompanheirismo muito enriquecedoras. Com respeito \u00e0s outras pessoas de
\noutros \u201cEstados\u201d nos t\u00eam aberto caminhos que nem suspeit\u00e1vamos, nos
\nencontrando com pessoas muito diferentes unidas por um projeto comum, nos
\npermitindo falar num mesmo idioma frente a uma mesma problem\u00e1tica. E no que
\nse refere \u00e0 Universidade, temos sentido-a mais pr\u00f3xima e viva, em contato
\ncom a realidade.<\/p>\n

Para os profissionais do ensino, temos visto a possibilidade de realizar uma
\neduca\u00e7\u00e3o e escola ideais, na qual pais, professores e outros envolvidos,
\npossam exercer um trabalho conjunto para conseguir o desenvolvimento m\u00e1ximo
\nda personalidade dos meninos\/ meninas, nos constituindo em comunidade
\neducativa onde todos, independentemente de sua realidade, encontram
\ncapacidade e igualdade de oportunidades. Por este ideal se tem lutado e
\nagora, atrav\u00e9s do Projeto Roma, t\u00eam encontrado pessoas que participam e v\u00eaem
\nsua realiza\u00e7\u00e3o mais poss\u00edvel, apesar das m\u00faltiplas dificuldades encontradas.<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 din\u00e2mica de trabalho do grupo de mediadores e mediadoras, se
\ntem baseado, fundamentalmente, em reuni\u00f5es semanais de cada uma destas
\npessoas com as fam\u00edlias de seu caso concreto e, nos casos que t\u00eam sido
\nposs\u00edvel, com os professores e professoras nos centros educativos. Nestas
\nreuni\u00f5es se refletiam conjuntamente sobre o processo e que tentavam dar
\nrespostas \u00e0s demandas surgidas em cada uma das situa\u00e7\u00f5es e casos concretos.
\nMesmo assim, \u00e9 preciso trabalhar junto com os outros mediadores e
\nmediadoras, para estabelecer deste modo uma s\u00e9rie de cargos em comum, onde
\npossamos tra\u00e7ar nossos pr\u00f3prios problemas, d\u00favidas, preocupa\u00e7\u00f5es e ganhos.
\nDesta maneira, podemos nos ajudar e nos movimentar para seguir adiante com
\nnossos prop\u00f3sitos.<\/p>\n

Finalmente, em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 nossa fun\u00e7\u00e3o, como conseq\u00fc\u00eancia do melhor
\nentendimento da filosofia do Projeto Roma ao longo de sua evolu\u00e7\u00e3o, tem sido
\ncada vez mais definida.<\/p>\n

Em s\u00edntese, a pessoa mediadora no Projeto Roma \u00e9 a ajuda permanente nos
\ncontextos familiares e escolares; \u00e9 a que tem possibilitado atrav\u00e9s das
\nobserva\u00e7\u00f5es em tais contextos, orientar, organizar e propor alternativas de
\ntrabalho (projetos espec\u00edficos), para que tanto pais e m\u00e3es, professores e
\nprofessoras como meninos e meninas, aprendam a aprender.<\/p>\n

Estas orienta\u00e7\u00f5es est\u00e3o determinadas em fun\u00e7\u00e3o das necessidades dos
\ncontextos. N\u00e3o tem que oferecer nem mais nem menos ajuda que cada contexto
\ndeterminado precisa. Quero dizer, \u00e9 um processo de reconstru\u00e7\u00e3o permanente
\nno sentido vigotskiano.<\/p>\n

Simplesmente, os mediadores e mediadoras s\u00e3o aquelas pessoas que sabem abrir
\nespa\u00e7os para a aprendizagem e para desenvolver processos que ajudem a
\nresolver problemas de vida quotidiana das pessoas com S\u00edndrome de Down.
\n
\n\"Free
\n<\/a>
\n<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Mediadores e Mediadoras do Projeto Roma: Como \u201cfazer pontes\u201d cognitivas entre os contextos? O PAPEL DAS MEDIADORAS E DOS MEDIADORES NO PROJETO ROMA. A pessoa mediadora, como facilitadora da aprendizagem nos contextos familiar, escolar e social, \u00e9 o elo ou ponte de informa\u00e7\u00e3o e uni\u00e3o entre estes contextos. Se pretende criar espa\u00e7os de reflex\u00e3o conjunta […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"site-container-style":"default","site-container-layout":"default","site-sidebar-layout":"default","disable-article-header":"default","disable-site-header":"default","disable-site-footer":"default","disable-content-area-spacing":"default","footnotes":""},"categories":[6,8],"tags":[],"class_list":["post-566","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-educacao","category-textos-e-artigos"],"yoast_head":"\nMediador n\u00e3o \u00e9 professor particular -<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"pt_PT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Mediador n\u00e3o \u00e9 professor particular -\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Mediadores e Mediadoras do Projeto Roma: Como \u201cfazer pontes\u201d cognitivas entre os contextos? O PAPEL DAS MEDIADORAS E DOS MEDIADORES NO PROJETO ROMA. A pessoa mediadora, como facilitadora da aprendizagem nos contextos familiar, escolar e social, \u00e9 o elo ou ponte de informa\u00e7\u00e3o e uni\u00e3o entre estes contextos. Se pretende criar espa\u00e7os de reflex\u00e3o conjunta […]\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/agenciainclusive\/\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2008-06-28T10:31:00+00:00\" \/>\n<meta property=\"og:image\" content=\"http:\/\/am1.activemeter.com\/webtracker\/track.html?method=track&pid=46224&java=0\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Inclusive\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Escrito por\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Inclusive\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tempo estimado de leitura\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"15 minutos\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\\\/\\\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"Article\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566#article\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566\"},\"author\":{\"name\":\"Inclusive\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/0dab492019871b94abb65fa8ee7c8c44\"},\"headline\":\"Mediador n\u00e3o \u00e9 professor particular\",\"datePublished\":\"2008-06-28T10:31:00+00:00\",\"mainEntityOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566\"},\"wordCount\":2999,\"commentCount\":0,\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/#organization\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"http:\\\/\\\/am1.activemeter.com\\\/webtracker\\\/track.html?method=track&pid=46224&java=0\",\"articleSection\":[\"EDUCA\u00c7\u00c3O\",\"OPINI\u00c3O\"],\"inLanguage\":\"pt-PT\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"CommentAction\",\"name\":\"Comment\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566#respond\"]}]},{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566\",\"url\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566\",\"name\":\"Mediador n\u00e3o \u00e9 professor particular -\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/#website\"},\"primaryImageOfPage\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566#primaryimage\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566#primaryimage\"},\"thumbnailUrl\":\"http:\\\/\\\/am1.activemeter.com\\\/webtracker\\\/track.html?method=track&pid=46224&java=0\",\"datePublished\":\"2008-06-28T10:31:00+00:00\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"pt-PT\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566\"]}]},{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-PT\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566#primaryimage\",\"url\":\"http:\\\/\\\/am1.activemeter.com\\\/webtracker\\\/track.html?method=track&pid=46224&java=0\",\"contentUrl\":\"http:\\\/\\\/am1.activemeter.com\\\/webtracker\\\/track.html?method=track&pid=46224&java=0\"},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?p=566#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"In\u00edcio\",\"item\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Mediador n\u00e3o \u00e9 professor particular\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/#website\",\"url\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/\",\"name\":\"Inclusive News\",\"description\":\"Inclusive News\",\"publisher\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/#organization\"},\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":{\"@type\":\"PropertyValueSpecification\",\"valueRequired\":true,\"valueName\":\"search_term_string\"}}],\"inLanguage\":\"pt-PT\"},{\"@type\":\"Organization\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/#organization\",\"name\":\"Inclusive - inclus\u00e3o e cidadania\",\"url\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/\",\"logo\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-PT\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\",\"url\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/03\\\/@grandesite.png\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/03\\\/@grandesite.png\",\"width\":1080,\"height\":1080,\"caption\":\"Inclusive - inclus\u00e3o e cidadania\"},\"image\":{\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/#\\\/schema\\\/logo\\\/image\\\/\"},\"sameAs\":[\"https:\\\/\\\/www.facebook.com\\\/agenciainclusive\\\/\",\"https:\\\/\\\/www.instagram.com\\\/newsinclusive\\\/\"]},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/#\\\/schema\\\/person\\\/0dab492019871b94abb65fa8ee7c8c44\",\"name\":\"Inclusive\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"pt-PT\",\"@id\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/?s=96&d=mm&r=g\",\"url\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/?s=96&d=mm&r=g\",\"contentUrl\":\"https:\\\/\\\/secure.gravatar.com\\\/avatar\\\/?s=96&d=mm&r=g\",\"caption\":\"Inclusive\"},\"url\":\"https:\\\/\\\/inclusivenews.com.br\\\/?author=2\"}]}<\/script>\n<!-- \/ Yoast SEO plugin. -->","yoast_head_json":{"title":"Mediador n\u00e3o \u00e9 professor particular -","robots":{"index":"index","follow":"follow","max-snippet":"max-snippet:-1","max-image-preview":"max-image-preview:large","max-video-preview":"max-video-preview:-1"},"canonical":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566","og_locale":"pt_PT","og_type":"article","og_title":"Mediador n\u00e3o \u00e9 professor particular -","og_description":"Mediadores e Mediadoras do Projeto Roma: Como \u201cfazer pontes\u201d cognitivas entre os contextos? O PAPEL DAS MEDIADORAS E DOS MEDIADORES NO PROJETO ROMA. A pessoa mediadora, como facilitadora da aprendizagem nos contextos familiar, escolar e social, \u00e9 o elo ou ponte de informa\u00e7\u00e3o e uni\u00e3o entre estes contextos. Se pretende criar espa\u00e7os de reflex\u00e3o conjunta […]","og_url":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566","article_publisher":"https:\/\/www.facebook.com\/agenciainclusive\/","article_published_time":"2008-06-28T10:31:00+00:00","og_image":[{"url":"http:\/\/am1.activemeter.com\/webtracker\/track.html?method=track&pid=46224&java=0","type":"","width":"","height":""}],"author":"Inclusive","twitter_card":"summary_large_image","twitter_misc":{"Escrito por":"Inclusive","Tempo estimado de leitura":"15 minutos"},"schema":{"@context":"https:\/\/schema.org","@graph":[{"@type":"Article","@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566#article","isPartOf":{"@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566"},"author":{"name":"Inclusive","@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/#\/schema\/person\/0dab492019871b94abb65fa8ee7c8c44"},"headline":"Mediador n\u00e3o \u00e9 professor particular","datePublished":"2008-06-28T10:31:00+00:00","mainEntityOfPage":{"@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566"},"wordCount":2999,"commentCount":0,"publisher":{"@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/#organization"},"image":{"@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566#primaryimage"},"thumbnailUrl":"http:\/\/am1.activemeter.com\/webtracker\/track.html?method=track&pid=46224&java=0","articleSection":["EDUCA\u00c7\u00c3O","OPINI\u00c3O"],"inLanguage":"pt-PT","potentialAction":[{"@type":"CommentAction","name":"Comment","target":["https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566#respond"]}]},{"@type":"WebPage","@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566","url":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566","name":"Mediador n\u00e3o \u00e9 professor particular -","isPartOf":{"@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/#website"},"primaryImageOfPage":{"@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566#primaryimage"},"image":{"@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566#primaryimage"},"thumbnailUrl":"http:\/\/am1.activemeter.com\/webtracker\/track.html?method=track&pid=46224&java=0","datePublished":"2008-06-28T10:31:00+00:00","breadcrumb":{"@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566#breadcrumb"},"inLanguage":"pt-PT","potentialAction":[{"@type":"ReadAction","target":["https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566"]}]},{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-PT","@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566#primaryimage","url":"http:\/\/am1.activemeter.com\/webtracker\/track.html?method=track&pid=46224&java=0","contentUrl":"http:\/\/am1.activemeter.com\/webtracker\/track.html?method=track&pid=46224&java=0"},{"@type":"BreadcrumbList","@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=566#breadcrumb","itemListElement":[{"@type":"ListItem","position":1,"name":"In\u00edcio","item":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/"},{"@type":"ListItem","position":2,"name":"Mediador n\u00e3o \u00e9 professor particular"}]},{"@type":"WebSite","@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/#website","url":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/","name":"Inclusive News","description":"Inclusive News","publisher":{"@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/#organization"},"potentialAction":[{"@type":"SearchAction","target":{"@type":"EntryPoint","urlTemplate":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?s={search_term_string}"},"query-input":{"@type":"PropertyValueSpecification","valueRequired":true,"valueName":"search_term_string"}}],"inLanguage":"pt-PT"},{"@type":"Organization","@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/#organization","name":"Inclusive - inclus\u00e3o e cidadania","url":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/","logo":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-PT","@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/#\/schema\/logo\/image\/","url":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/@grandesite.png","contentUrl":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/wp-content\/uploads\/2024\/03\/@grandesite.png","width":1080,"height":1080,"caption":"Inclusive - inclus\u00e3o e cidadania"},"image":{"@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/#\/schema\/logo\/image\/"},"sameAs":["https:\/\/www.facebook.com\/agenciainclusive\/","https:\/\/www.instagram.com\/newsinclusive\/"]},{"@type":"Person","@id":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/#\/schema\/person\/0dab492019871b94abb65fa8ee7c8c44","name":"Inclusive","image":{"@type":"ImageObject","inLanguage":"pt-PT","@id":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/?s=96&d=mm&r=g","url":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/?s=96&d=mm&r=g","contentUrl":"https:\/\/secure.gravatar.com\/avatar\/?s=96&d=mm&r=g","caption":"Inclusive"},"url":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?author=2"}]}},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/566","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=566"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/566\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=566"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=566"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=566"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}