{"id":6754,"date":"2009-04-03T20:16:24","date_gmt":"2009-04-03T20:16:24","guid":{"rendered":"http:\/\/agenciainclusive.wordpress.com\/?p=6754"},"modified":"2009-04-03T20:16:24","modified_gmt":"2009-04-03T20:16:24","slug":"seminario-da-rede-de-educacao-popular-compartilha-experiencias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=6754","title":{"rendered":"Semin\u00e1rio da Rede de Educa\u00e7\u00e3o Popular compartilha experi\u00eancias"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_1622\" aria-describedby=\"caption-attachment-1622\" style=\"width: 229px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"http:\/\/agenciainclusive.files.wordpress.com\/2008\/10\/polis.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-1622\" title=\"polis\" src=\"http:\/\/agenciainclusive.files.wordpress.com\/2008\/10\/polis.jpg\" alt=\"Descri\u00e7\u00e3o da imagem: logotipo do Instituto P\u00f3lis - 20 anos\" width=\"229\" height=\"80\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-1622\" class=\"wp-caption-text\">Descri\u00e7\u00e3o da imagem: logotipo do Instituto P\u00f3lis - 20 anos<\/figcaption><\/figure>\n<p>Mudar a educa\u00e7\u00e3o, tornando-a popular, acess\u00edvel e com verdadeiro potencial de transforma\u00e7\u00e3o. Para tornar isso realidade no Brasil, \u00e9 necess\u00e1rio o trabalho de pessoas dispostas a enfrentar o desafio. E elas existem, est\u00e3o nas escolas, na luta cotidiana, provando que \u00e9 poss\u00edvel construir outro tipo de educa\u00e7\u00e3o. Isso foi constatado na realiza\u00e7\u00e3o do Semin\u00e1rio Educa\u00e7\u00e3o Popular: sua Contribui\u00e7\u00e3o para Mudar a Escola, que aconteceu na Escola da Cidadania do Instituto P\u00f3lis, em 25 de mar\u00e7o, com a participa\u00e7\u00e3o de cerca de 60 pessoas. Organizado pela Rede de Educa\u00e7\u00e3o Popular, o semin\u00e1rio integra a programa\u00e7\u00e3o da rede para 2009 que envolve outros semin\u00e1rios e um curso de forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>O primeiro semin\u00e1rio do ciclo de 2009 refletiu sobre a for\u00e7a da educa\u00e7ao popular em mudar e renovar o ambiente escolar. Experi\u00eancias bem-sucedidas em curso na periferia da cidade de S\u00e3o Paulo. Hist\u00f3rias como as relatadas por Olgair Gomes Garcia, coordenadora pedag\u00f3gica da EMEF Mauro Facchio, no Campo Limpo, zona leste da capital paulista. Aluna do mestre Paulo Freire, Olgair relatou trabalhos como o Trapalhadas, oficinas culturais realizadas na escola que envolve antigos e atuais professores da escola, alunos e funcion\u00e1rios. Todos participam do processo de organiza\u00e7\u00e3o da atividade, que rompe com a rotina escolar e altera a rela\u00e7\u00e3o entre alunos, professores e comunidade. \u201cComo a mudan\u00e7a de rotina implica em mudan\u00e7a de h\u00e1bitos, tudo isso exige a necessidade de muita paci\u00eancia e disponibilidade para lidar com a desorganiza\u00e7\u00e3o real ou aparente e o inesperado. E \u00e9, sem d\u00favida, neste processo que todos n\u00f3s vamos aprendendo muito uns com os outros e nos tornando mais sens\u00edveis, tolerantes e abertos para novas experi\u00eancias\u201d, diz texto de abertura do folheto que fala sobre o projeto Trapalhadas. Outro projeto desenvolvido na escola \u00e9 o PROVE (Projeto de Valoriza\u00e7\u00e3o do Educador e Melhoria da Qualidade do Ensino), que promove a qualifica\u00e7\u00e3o dos professores integrando as escolas da regi\u00e3o.<\/p>\n<p>J\u00e1 a diretora da EMEF Oliveira Viana, no Jardim Angela, zona sul da cidade, Josileide Rodrigues Mauger, destacou a import\u00e2ncia da constru\u00e7\u00e3o de v\u00ednculo com crian\u00e7as e adolescentes destas comunidades como uma forma de a\u00e7\u00e3o direta, como \u00e9 o Conselho de Classe Participativo, que envolve pais, professores, alunos, funcion\u00e1rios. \u201cNo come\u00e7o \u00e9 dif\u00edcil, d\u00f3i expor os problemas t\u00e3o diretamente. Mas \u00e9 melhor errar fazendo que n\u00e3o tentar. Precisamos aprender a aprender e a acreditar no sonho\u201d, afirma.<\/p>\n<p>O projeto do Centro Integrado de Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos do Campo Limpo (CIEJA) tamb\u00e9m foi compartilhado no semin\u00e1rio, atrav\u00e9s de sua coordenadora, Eda Luis. No Centro, tudo \u00e9 decidido em assembl\u00e9ias e os alunos frequentam as aulas na hora em que podem (s\u00e3o seis per\u00edodos de duas horas e meia, cada); h\u00e1 tamb\u00e9m uma creche para que as m\u00e3es possam assistir as aulas sem a preocupa\u00e7\u00e3o de com quem deixar seus filhos. As sextas feiras acontecem oficinas tem\u00e1ticas que buscam articular diferentes saberes, em dupla doc\u00eancia como por exemplo, matem\u00e1tica e arte, ou ci\u00eancia e filosofia. O centro permanece sempre aberto. Eda conta que eventualmente, alguns objetos somem, mas que reaparecem da mesma forma. \u201cPrecisamos buscar solu\u00e7\u00f5es alternativas que n\u00e3o sejam de trancar, fechar. A escola p\u00fablica \u00e9 da comunidade\u201d, defende Eda.<\/p>\n<p>\u201c As rela\u00e7\u00f5es horizontais entre educadores, educandos, fam\u00edlia e comunidade apareceram como marcas distintivas de experi\u00eancias de escola p\u00fablica repletas de criatividade e ousadia na periferia de S\u00e3o Paulo. A participa\u00e7\u00e3o da comunidade, as parcerias com ONGs e igrejas da regi\u00e3o, o planejamento participativo fazem com que escolas p\u00fablicas de regi\u00f5es perif\u00e9ricas e problem\u00e1ticas como Campo Limpo e Jardim \u00c2ngela sejam alegres e coloridas, parecendo ser at\u00e9, escolas privadas. Por\u00e9m elas s\u00e3o p\u00fablicas e marcadas pela inclus\u00e3o de jovens em contato com o mundo do crime, m\u00e3es com filhos pequenos, idosos, pessoas portadoras de necessidades especiais, pessoas que trabalham em turnos rotativos. Estas experi\u00eancias mostram que transformar a educa\u00e7\u00e3o no Brasil \u00e9 um processo que deve ser encarado com coragem e alegria\u201d, destaca Maria do Carmo Albuquerque, coordenadora da Escola da Cidadania.<\/p>\n<p>Este primeiro dia de atividades envolveu tamb\u00e9m a oficina Jogos Dram\u00e1ticos, realizada por Georgia Vassimon e Maria Christina de Magalh\u00e3es Silvestre e que teve a participa\u00e7\u00e3o de cerca de 35 pessoas. A atividade possibilitou a viv\u00eancia entre os participantes por meio de jogos, exerc\u00edcios e leitura destes exerc\u00edcios. O trabalho aconteceu na perspectiva de intensificar as atividades de educa\u00e7\u00e3o popular.<\/p>\n<p>As atividades formativas da Rede de Educa\u00e7\u00e3o Popular s\u00e3o um espa\u00e7o de reflex\u00e3o e recria\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o popular, que teve in\u00edcio em 2008. <a href=\"http:\/\/www.polis.org.br\/tematicas2.asp?cd_camada1=11&amp;cd_camada2=201\">Fa\u00e7a o download da publica\u00e7\u00e3o eletr\u00f4nica que traz o conte\u00fado dos semin\u00e1rios j\u00e1 realizados<\/a>. Veja tamb\u00e9m a programa\u00e7\u00e3o dos pr\u00f3ximos semin\u00e1rios que ter\u00e3o como foco as contribui\u00e7\u00f5es da educa\u00e7\u00e3o popular para os educadores engajados em projetos sociais e para os militantes de movimentos sociais que buscam exigir direitos e incidir em pol\u00edticas p\u00fablicas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Mudar a educa\u00e7\u00e3o, tornando-a popular, acess\u00edvel e com verdadeiro potencial de transforma\u00e7\u00e3o. Para tornar isso realidade no Brasil, \u00e9 necess\u00e1rio o trabalho de pessoas dispostas a enfrentar o desafio. E elas existem, est\u00e3o nas escolas, na luta cotidiana, provando que \u00e9 poss\u00edvel construir outro tipo de educa\u00e7\u00e3o. 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