{"id":6846,"date":"2009-04-08T10:52:04","date_gmt":"2009-04-08T10:52:04","guid":{"rendered":"http:\/\/agenciainclusive.wordpress.com\/?p=6846"},"modified":"2009-04-08T10:52:04","modified_gmt":"2009-04-08T10:52:04","slug":"relato-do-iii-seminario-internacional-de-educacao-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=6846","title":{"rendered":"Relato do III Semin\u00e1rio Internacional de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva"},"content":{"rendered":"<figure id=\"attachment_3302\" aria-describedby=\"caption-attachment-3302\" style=\"width: 135px\" class=\"wp-caption alignnone\"><a href=\"http:\/\/agenciainclusive.files.wordpress.com\/2009\/01\/minilogo2.jpg\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-3302\" title=\"#logotipofundocolor_j\u00e1_descrito_usar_esse\" src=\"http:\/\/agenciainclusive.files.wordpress.com\/2009\/01\/minilogo2.jpg\" alt=\"Descri\u00e7\u00e3o do logotipo: palavra inclusive escrita \u00e0 m\u00e3o, em verde, entre par\u00eanteses laranja, com os pingos dos \u201cis\u201d laranja.\" width=\"135\" height=\"42\" \/><\/a><figcaption id=\"caption-attachment-3302\" class=\"wp-caption-text\">Descri\u00e7\u00e3o do logotipo: palavra inclusive escrita \u00e0 m\u00e3o, em verde, entre par\u00eanteses laranja, com os pingos dos \u201cis\u201d laranja.<\/figcaption><\/figure>\n<p>Reproduzimos abaixo o relato\u00a0de uma participante do III Semin\u00e1rio Internacional de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, que ocorreu simultaneamente \u00e0 VIII REATECH.<\/p>\n<p>__________________________<\/p>\n<p>Querida Pat e demais colegas<\/p>\n<p>Como sei que nem todos conseguiram investir 250 reais para participar do III Semin\u00e1rio Internacional de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva (SEMINEDI), resolvi compartilhar com voc\u00eas alguns trechos das palestras que assisti. Irei come\u00e7ar com a palestra do Professor Alexander Wayne Mackay do Canad\u00e1, grande sugest\u00e3o da Pat Almeida aos organizadores do evento. Pe\u00e7o desculpas pelo relato n\u00e3o ter ficado primoroso como a fala do palestrante, mas \u00e9 o que consegui entender e transcrever durante a apresenta\u00e7\u00e3o. Talvez algum jornalista presente j\u00e1 tenha enviado a transcri\u00e7\u00e3o dessa palestra que, com certeza, estar\u00e1 melhor que essa, mas como n\u00e3o tenho essa informa\u00e7\u00e3o, me atrevi a escrever.<\/p>\n<p>O Prof. Mackay come\u00e7ou apresentando um pouco de seu hist\u00f3rico pessoal. Foi professor do ensino m\u00e9dio (colegial) e depois de Direito, maIs especificamente, do direito \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o, dentro da perspectiva dos Direitos Humanos. No Canad\u00e1, a educa\u00e7\u00e3o est\u00e1 sob a jurisdi\u00e7\u00e3o da comunidade local (prov\u00edncia). A discuss\u00e3o de inclus\u00e3o em minha prov\u00edncia remete a d\u00e9cada de 80, motivada pela Declara\u00e7\u00e3o Universal de Direitos Humanos. Sei que a plat\u00e9ia est\u00e1 muito interessada nos apoios necess\u00e1rios \u00e1 inclus\u00e3o, mas \u00e9 preciso dizer que um sistema educacional inclusivo \u00e9 important\u00edssimo em n\u00edvel internacional, pois promove uma boa apresenta\u00e7\u00e3o (imagem) externa de um determinado pa\u00eds.<\/p>\n<p>Sobre o tema inclus\u00e3o, os documentos internacionais s\u00e3o diversos na defini\u00e7\u00e3o de inclus\u00e3o, cheguei a usar o termo integra\u00e7\u00e3o nas tradu\u00e7\u00f5es de documentos internacionais. A terminologia pode ser problem\u00e1tica. Devemos igualar os entendimentos dos termos. Inclus\u00e3o \u00e9 um conceito muito mais abrangente que apenas o ligado \u00e0 defici\u00eancia \u2013 deve responder a todos os segmentos da sociedade. Elogiou as defini\u00e7\u00f5es do Prof. Sassaki, que coloca que uma escola inclusiva \u00e9 aberta para todos, onde todos aprendem juntos e que a fam\u00edlia \u00e9 insubstitu\u00edvel no processo de aprendizagem justa.<\/p>\n<p>O Prof. Mackay disse que inclus\u00e3o \u00e9 uma maneira de pensar e agir que permite que os indiv\u00edduos se sintam aceitos, seguros. Esse pensar se preocupa com a melhoria e bem-estar de cada indiv\u00edduo na comunidade.\u00a0\u00c9 um sistema de cren\u00e7as que provoca a sensa\u00e7\u00e3o de &#8220;pertencer&#8221; a uma sociedade. Na educa\u00e7\u00e3o \u00e8 uma quest\u00e3o de abordagem. A atitude \u00e9 diferente se voc\u00ea tem a abordagem correta. As diferen\u00e7as s\u00e3o importantes. A inclus\u00e3o n\u00e3o trata apenas de se estar com pessoas com defici\u00eancias. Ela nutre a auto-estima de todos, demonstra a diversidade de todas as formas, beneficia a todos os estudantes em todos os aspectos. Aplica-se a todos os estudantes. Todos n\u00f3s temos caracter\u00edsticas diferentes e devemos ser inclu\u00eddos. Se voc\u00ea for inclusivo, deve tamb\u00e9m ser diverso (pensar sistemas flex\u00edveis).<\/p>\n<p>A inclus\u00e3o verdadeira come\u00e7a com a m\u00e3o do cora\u00e7\u00e3o ( referindo-se a m\u00e3o esquerda como s\u00edmbolo utilizado no Brasil). A quebra de velhas atitudes \u00e9 mais relacionada com o cora\u00e7\u00e3o e n\u00e3o com a mente, apesar da import\u00e2ncia dos recursos necess\u00e1rios ao apoio. No Canad\u00e1 temos 10 regi\u00f5es (como os estados). A inclus\u00e3o \u00e9 um objetivo em todos eles, mas depende de cada prov\u00edncia a sua efetiva\u00e7\u00e3o. Existe uma variedade grande nas pr\u00e1ticas. Alguns problemas s\u00e3o similares aos do Brasil e aos encontrados em toda a Am\u00e9rica. Em cada prov\u00edncia h\u00e1 uma defini\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para inclus\u00e3o. Procurou-se elaborar um texto, no qual a inclus\u00e3o aparecesse como uma filosofia e n\u00e3o como uma defini\u00e7\u00e3o apenas, pois essa \u00faltima limita o seu sentido (os pol\u00edticos n\u00e3o gostam muito dessa elabora\u00e7\u00e3o mais filos\u00f3fica, abrangente). Fizeram um grande esfor\u00e7o para que o significado de inclus\u00e3o fosse compreendido em todos os seus aspectos.<\/p>\n<p>Qual o elemento vital para ir da teoria para a pr\u00e1tica? N\u00e3o tenho as respostas, mas tenho algumas id\u00e9ias (pistas):<br \/>\n\u2022 Comprometimento. A inclus\u00e3o deve ser um compromisso de todos os envolvidos (pol\u00edticos, institui\u00e7\u00f5es, sociedade).<br \/>\n\u2022 Flexibilidade. Os debates de id\u00e9ias s\u00e3o importantes para modificar o sistema educacional. \u00c8 preciso ter sensibilidade para responder \u00e0s necessidades de cada indiv\u00edduo. Se a crian\u00e7a n\u00e3o est\u00e1 na escola regular, tem que se ter um bom motivo.<br \/>\n\u2022 Forma\u00e7\u00e3o. Grupos educacionais bem formados, um time (interdisciplinar) com v\u00e1rios n\u00edveis de governabilidade, trabalhando juntos para responder \u00e1s demandas.<br \/>\n\u2022 Coopera\u00e7\u00e3o. Entre as escolas, os pais e os grupos de apoio ( como os terapeutas). Pais e escolas devem estar do mesmo lado, pois muitas vezes n\u00e3o concordam, por\u00e9m devem trabalhar na mesma dire\u00e7\u00e3o.<br \/>\n\u2022 Desafiar todos os alunos a atingirem o seu potencial pleno.<br \/>\n\u2022 N\u00e3o se deve partir do pressuposto de que eles n\u00e3o sabem e n\u00e3o v\u00e3o aprender.<br \/>\n\u2022 Limite das expectativas razo\u00e1veis da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<p>A Finl\u00e2ndia tem o melhor sistema educacional do mundo. Eles passam muito tempo tentado compreender como melhorar toda a situa\u00e7\u00e3o que envolve a crian\u00e7a em todos os aspectos (sociais e culturais). Definir educa\u00e7\u00e3o \u00e9 mais complexo do que inclus\u00e3o (ler, escrever, pensar cr\u00edtico, etc.). Historicamente, a maioria das defini\u00e7\u00f5es era acad\u00eamica, n\u00e3o se levando em conta as habilidades sociais, que s\u00e3o t\u00e3o importantes quanto as escolares. Para qualquer crian\u00e7a, estar na sala de aula \u00e9 o mais importante, portanto educa\u00e7\u00e3o tem aspectos mais abrangentes que apenas uma defini\u00e7\u00e3o. A escola tamb\u00e9m n\u00e3o pode ser respons\u00e1vel por todas as lacunas sociais. N\u00e3o pode substituir a fam\u00edlia, por exemplo. Um dos problemas para a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 a financeira, mas deve-se ter em conta que se n\u00e3o gastar agora, o pagamento no futuro ser\u00e1 maior. \u00c9 melhor para uma sociedade investir na educa\u00e7\u00e3o.<br \/>\nPergunta: H\u00e1 problemas de disciplina, comportamental, nas classes diversas. Como equilibrar o trabalho para todos? Como fazer para incluir um &#8220;aluno que atrapalha&#8221; a sala? A lei no Canad\u00e1 ( diretrizes constitucionais\/ direitos humanos) \u00e9 o que d\u00e1 o suporte para qualquer atua\u00e7\u00e3o com os alunos. Ter um princ\u00edpio legal \u00e9 importante como um farol para os navios. As pessoas com defici\u00eancia devem ter as dificuldades desnecess\u00e1rias eliminadas. A chave para o sucesso \u00e9 o comprometimento, os recursos humanos e a forma\u00e7\u00e3o. Os professores devem ter conhecimento sobre os tipos de defici\u00eancia e diversidade. Os professores s\u00e3o formados para responderem aos problemas comportamentais da diversidade. Cada um deve saber como promover o processo de inclus\u00e3o. Para fazer isso bem \u00e9 um desafio. A pergunta \u00e9: como saber se obtivemos sucesso? Existem alguns indicadores, tais como, a taxa de abandono da escola, a satisfa\u00e7\u00e3o do aluno e dos pais, se a autonomia do aluno foi melhorando &#8211; esses s\u00e3o alguns pontos que d\u00e3o um norte para medir o sucesso. Uma sociedade justa e inclusiva \u00e9 um ideal em processo.<br \/>\nPerguntas da Plat\u00e9ia: O processo de avalia\u00e7\u00e3o educacional no Canad\u00e1 dos alunos com defici\u00eancia intelectual \u00e9 igual ao dos outros alunos? N\u00e3o, \u00e9 diferente. Depende muito do n\u00edvel de comprometimento. Para os alunos com defici\u00eancia severa, temos um plano geral de trabalho e outro espec\u00edfico, com objetivos diferenciados. Para aqueles medianos, o curr\u00edculo \u00e9 modificado um pouco, adequando apenas algumas abordagens. \u00c8 preciso ser flex\u00edvel, levando-se em conta a diversidade, o sistema de avalia\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 diverso, para que cada aluno tamb\u00e9m atinja o seu pr\u00f3prio potencial.<\/p>\n<p>Pergunta: Se algum &#8220;aluno atrapalha&#8221; todos os outros, como voc\u00eas trabalham com ele e que apoios recebem? O problema comportamental n\u00e3o \u00e9 espec\u00edfico das pessoas com defici\u00eancia. Ele ocorre em todos os segmentos. Se a crian\u00e7a estiver causando um grave problema em determinado momento, ela \u00e9 retirada da sala e \u00e9 inserida em outro processo educacional, no per\u00edodo em que est\u00e1 fora da aula. Agora, se o problema comportamental for em virtude de uma defici\u00eancia espec\u00edfica, n\u00e3o \u00e9 justo punir a crian\u00e7a por essa caracter\u00edstica, outros trabalhos devem ser realizados. \u00c8 importante dar um ambiente educacional bom para todos os alunos..<br \/>\nO n\u00edvel de apoio educacional n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o abrangente assim, porque \u00e9 muito caro. Os professores gostariam de ter mais apoios. A inclus\u00e3o necessita de recursos. \u00c8 um investimento important\u00edssimo de longo prazo, pois o sistema pode ter mais preju\u00edzos no futuro se n\u00e3o investir no in\u00edcio, na educa\u00e7\u00e3o de todos os alunos.<\/p>\n<p>Abs<br \/>\nKiki, m\u00e3e de Sofia fofa de 3 anos e meio<br \/>\nFonte: Grupo S\u00edndrome de Down &#8211; <a href=\"http:\/\/br.groups.yahoo.com\/group\/sindromededown\/\">http:\/\/br.groups.yahoo.com\/group\/sindromededown\/<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Reproduzimos abaixo o relato\u00a0de uma participante do III Semin\u00e1rio Internacional de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, que ocorreu simultaneamente \u00e0 VIII REATECH. __________________________ Querida Pat e demais colegas Como sei que nem todos conseguiram investir 250 reais para participar do III Semin\u00e1rio Internacional de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva (SEMINEDI), resolvi compartilhar com voc\u00eas alguns trechos das palestras que assisti. 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