Crian\u00e7as com dislexia<\/p>\n
Um programa de treinamento computadorizado para o tratamento de problemas relacionados \u00e0 percep\u00e7\u00e3o auditiva foi desenvolvido pela fonoaudi\u00f3loga Cristina Ferraz Murphy, pesquisadora da Faculdade de Medicina (FM) da Universidade de S\u00e3o Paulo (USP).<\/p>\n
Com base na hip\u00f3tese de que os transtornos de leitura podem ser causados por uma altera\u00e7\u00e3o no processamento temporal auditivo (PTA), o programa foi criado para ser utilizado na reabilita\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as com dislexia, um tipo de transtorno de aprendizagem caracterizado pela dificuldade para ler e escrever.<\/p>\n
O PTA, explica a pesquisadora, \u00e9 uma habilidade de percep\u00e7\u00e3o auditiva que requer o r\u00e1pido processamento dos est\u00edmulos sonoros. A partir de uma adapta\u00e7\u00e3o do software americano Fast Forword, a pesquisadora desenvolveu dois jogos de computador, contendo est\u00edmulos n\u00e3o-verbais e verbais, para o treinamento auditivo das crian\u00e7as.<\/p>\n
Jogos<\/p>\n
O objetivo do jogo n\u00e3o-verbal \u00e9 estimular a percep\u00e7\u00e3o e diferencia\u00e7\u00e3o de sons agudos e graves, apresentando para isso par\u00e2metros ac\u00fasticos semelhantes aos fonemas do portugu\u00eas brasileiro, enquanto o jogo verbal promove os est\u00edmulos de fala por meio da diferencia\u00e7\u00e3o de s\u00edlabas com sons parecidos.<\/p>\n
“Os tipos de est\u00edmulos utilizados no jogo verbal s\u00e3o in\u00e9ditos no Brasil, em compara\u00e7\u00e3o aos programas computadorizados tamb\u00e9m usados no pa\u00eds para o treinamento de habilidades auditivas. Esses est\u00edmulos verbais apresentam, como caracter\u00edstica principal, a fala expandida, ou seja, o tempo de produ\u00e7\u00e3o das s\u00edlabas aumentado para facilitar a compreens\u00e3o das crian\u00e7as”, disse Cristina \u00e0 Ag\u00eancia FAPESP.<\/p>\n
“Assim elas s\u00e3o capazes de discriminar, por exemplo, consoantes iniciais como ‘ta’ ou ‘da’. Essa expans\u00e3o do som vai diminuindo, conforme a melhora do desempenho da crian\u00e7a, at\u00e9 que seja ouvido o tempo de produ\u00e7\u00e3o normal da s\u00edlaba”, explica. “J\u00e1 no jogo n\u00e3o-verbal a crian\u00e7a aprende a discriminar os sons com o aux\u00edlio de imagens e tons musicais an\u00e1logos ao som da fala e em diferentes frequ\u00eancias e tempos de dura\u00e7\u00e3o”, conta.<\/p>\n
O software foi desenvolvido em tr\u00eas etapas: cria\u00e7\u00e3o dos desenhos e anima\u00e7\u00f5es, grava\u00e7\u00e3o dos sons e cria\u00e7\u00e3o do programa final, sendo em seguida testado e validado em dezenas de crian\u00e7as com dislexia.<\/p>\n
Para isso a pesquisadora realizou dois estudos, com crian\u00e7as na faixa et\u00e1ria entre 7 e 14 anos. Foram comparados, antes e ap\u00f3s a utiliza\u00e7\u00e3o dos jogos, os desempenhos obtidos em testes de leitura, consci\u00eancia fonol\u00f3gica e processamento temporal auditivo (PTA).<\/p>\n
Treinamento em casa<\/p>\n
No primeiro estudo, o desempenho do grupo experimental, formado por 12 crian\u00e7as treinadas que praticaram o jogo e tamb\u00e9m foram submetidas \u00e0 terapia fonoaudiol\u00f3gica, foi comparado com o desempenho do grupo controle, de 28 indiv\u00edduos n\u00e3o treinados, em testes de leitura, consci\u00eancia fonol\u00f3gica e processamento temporal auditivo.<\/p>\n
Em seguida, o grupo que n\u00e3o teve contato com o jogo no primeiro estudo, formado por 18 crian\u00e7as com dislexia, usou os jogos por dois meses e foi comparado no segundo estudo em tr\u00eas momentos: dois meses antes do in\u00edcio do treinamento, no in\u00edcio e no final do treinamento com o software.<\/p>\n
Em todas as etapas do estudo, o treinamento foi conduzido na casa de cada crian\u00e7a, que jogou por cerca de 40 minutos, cinco vezes por semana. O programa tamb\u00e9m apresentava um link com a internet para que cada jogada fosse enviada \u00e0 pesquisadora, possibilitando o acompanhamento da melhora do desempenho.<\/p>\n
Resultados<\/p>\n
No primeiro estudo, conta Cristina, comparado ao grupo controle, houve melhora significativa do grupo experimental ap\u00f3s o treinamento no que diz respeito ao desempenho em habilidades de consci\u00eancia fonol\u00f3gica (tarefas sil\u00e1bicas) e em habilidades de processamento auditivo temporal (padr\u00e3o de frequ\u00eancia).<\/p>\n
“Verificamos, em m\u00e9dia, 25% de aumento do n\u00famero de acertos nos jogos para o grupo experimental, contra cerca de 3% para o grupo controle nas mesmas provas”, compara Cristina.<\/p>\n
No segundo estudo, por sua vez, tamb\u00e9m foram observadas melhorias no grupo experimental, numa propor\u00e7\u00e3o similar de 25% de aumento do n\u00famero de acertos ap\u00f3s o treino, contra 5% no per\u00edodo anterior ao treinamento. Desta vez a pesquisadora verificou melhorias em rela\u00e7\u00e3o ao desempenho em habilidades de leitura de texto, habilidades de consci\u00eancia fonol\u00f3gica e habilidades de processamento auditivo temporal, sobretudo o padr\u00e3o de frequ\u00eancia e dura\u00e7\u00e3o dos sons.<\/p>\n
Disponibilidade dos jogos<\/p>\n
Os dois jogos mostraram-se eficazes, explica a pesquisadora, para o treinamento temporal auditivo do grupo. “Mas outro objetivo do estudo era que as crian\u00e7as com dislexia, ao treinarem suas habilidades auditivas, indiretamente tamb\u00e9m melhorassem suas habilidades de leitura, o que ocorreu apenas com parte da amostra”, aponta.<\/p>\n
“O pr\u00f3ximo passo do trabalho ser\u00e1 a an\u00e1lise das causas dessa melhora na leitura n\u00e3o ter ocorrido com todas as crian\u00e7as, de modo a verificar se o problema est\u00e1 no pr\u00f3prio programa ou at\u00e9 mesmo no grupo analisado”, conta Cristina.<\/p>\n
A pesquisadora da Faculdade de Medicina da USP concorreu com seu trabalho ao pr\u00eamio anual da Academia Americana de Audiologia, em evento da entidade que ocorreu no in\u00edcio de abril, em Dallas, nos Estados Unidos.<\/p>\n
“Concorremos com dezenas de outros trabalhos de pesquisadores de todo o mundo, mas infelizmente n\u00e3o ganhamos o pr\u00eamio. Por outro lado, estamos em fase de obten\u00e7\u00e3o da patente dos jogos para disponibiliz\u00e1-los a pacientes com dislexia, o que j\u00e1 est\u00e1 ocorrendo internamente nos servi\u00e7os de sa\u00fade vinculados \u00e0 universidade”, disse.<\/p>\n