Por Michelle Prazeres em 22\/4\/2009
\nFoi publicado no blog do jornalista Luis Nassif , sob o t\u00edtulo de “As bondades para 2010” (20\/4). O texto afirma que foi dada a largada para o “pacote de bondades que j\u00e1 vinha ajudando o caixa da Abril. Agora \u00e9 a vez da Folha e do Estado. Os jornal\u00f5es paulistas v\u00e3o ganhar cabe\u00e7as e cora\u00e7\u00f5es em todas as escolas paulistas j\u00e1 que a Secretaria [estadual da Educa\u00e7\u00e3o] vai fazer 5.449 assinaturas dos dois peri\u00f3dicos”.<\/p>\n
A compra foi anunciada no Di\u00e1rio Oficial do estado de S\u00e3o Paulo no s\u00e1bado (18\/4) do \u00faltimo do feriad\u00e3o. Veja o trecho:<\/p>\n
“Despachos da Diretoria de Projetos Especiais, de 3-4-2009 \u2013 Declarando inexig\u00edvel, com fundamento no Art. 25, inciso I, da Lei 8666\/93 e suas atualiza\u00e7\u00f5es, a licita\u00e7\u00e3o, para o processo 15\/0199\/09\/04, cujo objeto \u00e9 a aquisi\u00e7\u00e3o de 5.449 assinaturas do jornal “O Estado de S\u00e3o Paulo” destinadas a todas as escolas da Rede Estadual de Ensino do Estado de S\u00e3o Paulo, a serem fornecidas pela empresa: S.A. “O Estado de S. Paulo”. Ato Ratificado pelo Presidente da FDE nos termos do Art. 26 da referida Lei; com fundamento no Art. 25, inciso I, da Lei 8666\/93 e suas atualiza\u00e7\u00f5es, a licita\u00e7\u00e3o, para o processo 15\/0200\/09\/04, cujo objeto \u00e9 a aquisi\u00e7\u00e3o de 5.449 assinaturas do jornal “Folha de S\u00e3o Paulo” destinadas a todas as escolas da Rede Estadual de Ensino do Estado de S\u00e3o Paulo, a serem fornecidas pela empresa: Empresa Folha da Manh\u00e3 S\/A. Ato Ratificado pelo Presidente da FDE nos termos do Art. 26 da referida Lei.”<\/p>\n
Entre os coment\u00e1rios dos leitores do blog do Nassif, ressalto dois. Um informa que o governo de Goi\u00e1s tamb\u00e9m comprou \u2013 via Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o \u2013 revistas do Grupo Abril (citando a Nova Escola). Outro, de um professor do Movimento Comunidade de Olho na Escola P\u00fablica, traz uma s\u00e9rie de quest\u00f5es:<\/p>\n
“Quem \u00e9 que vai ler estes jornais? Cada escola tem cerca de 100 professores e mais de mil alunos. 2 jornais n\u00e3o d\u00e1 para atender a todos. Qual \u00e9 a proposta pedag\u00f3gica para a utiliza\u00e7\u00e3o destes jornais? Estes jornais ir\u00e3o para a biblioteca da escola? Quantas escolas t\u00eam bibliotecas funcionando? Quem escolheu estes “jornais”? Por que n\u00e3o deixar que cada escola escolhesse o jornal ou peri\u00f3dico que mais lhe conviesse? N\u00e3o seria mais produtivo gastar dinheiro disponibilizando acesso gr\u00e1tis \u00e0 internet para todos os alunos e comunidade do entorno da escola? Est\u00e3o funcionando os laborat\u00f3rios de inform\u00e1tica? Os alunos t\u00eam acesso \u00e0 internet? Por que n\u00e3o gastar o dinheiro editando e publicando um jornalzinho feito pela pr\u00f3pria comunidade escolar?”.<\/p>\n
Justificativa vazia<\/p>\n
Quest\u00f5es como as trazidas \u00e0 tona pelo professor Mauro Silva s\u00e3o seri\u00edssimas . Tratei de algumas delas no artigo publicado neste Observat\u00f3rio (“M\u00eddias na escola: quem regula?”). Sabemos que as m\u00eddias trazem para os espa\u00e7os educativos muito al\u00e9m dos seus conte\u00fados, o que j\u00e1 seria suficiente para, como sugere o professor, questionarmos a (n\u00e3o) participa\u00e7\u00e3o da comunidade escolar na ado\u00e7\u00e3o dos materiais ou o projeto pedag\u00f3gico a que responde a inclus\u00e3o deste ou daquele ve\u00edculo nas escolas p\u00fablicas.<\/p>\n
Sabemos que as m\u00eddias carregam consigo um modo de ver o mundo. Carregam valores, cren\u00e7as, moral. E o governo do estado de S\u00e3o Paulo est\u00e1 levando os valores e a moral dos dois maiores jornais de circula\u00e7\u00e3o do pa\u00eds para as escolas p\u00fablicas atendendo a que projeto?<\/p>\n
Trata-se de um projeto oculto de socializa\u00e7\u00e3o dos jovens paulistanos, da privatiza\u00e7\u00e3o subjetiva da escola p\u00fablica. Como se n\u00e3o bastasse a privatiza\u00e7\u00e3o real, por meio das parcerias entre o poder p\u00fablico e o setor privado, agora a subjetividade dos jovens vem sendo privatizada, com valores defendidos pelas maiores empresas de comunica\u00e7\u00e3o do Brasil.<\/p>\n
Falta regra que regulamente e fiscalize a entrada das m\u00eddias na escola. Porque n\u00e3o se trata de material did\u00e1tico como os livros. A ado\u00e7\u00e3o de materiais midi\u00e1ticos (em especial as assinaturas da revista Nova Escola e agora de Folha e Estado) \u00e9 feita sem licita\u00e7\u00e3o, sob argumenta\u00e7\u00e3o do governo de que se trata de materiais \u00fanicos. Enquanto n\u00e3o houver legisla\u00e7\u00e3o pertinente para regular a entrada das m\u00eddias na escola, a justificativa vazia continuar\u00e1 sendo dada para a ado\u00e7\u00e3o de materiais que, sabemos, provocam efeito superlativo por serem vistos pelas crian\u00e7as e jovens como algo do campo do l\u00fadico.<\/p>\n
Na surdina<\/p>\n
As m\u00eddias s\u00e3o linguagens extremamente atrativas para crian\u00e7as e adolescentes. Entram na escola sob o argumento da moderniza\u00e7\u00e3o e da eleva\u00e7\u00e3o da escola ao n\u00edvel cultural que a sociedade hoje exige: \u00e1gil, t\u00e9cnico, midi\u00e1tico. E penetram nesses espa\u00e7os sem qualquer regula\u00e7\u00e3o, obedecendo antes ao jogo pol\u00edtico-ideol\u00f3gico do que ao projeto pedag\u00f3gico.<\/p>\n
S\u00e3o muitas as quest\u00f5es em jogo na rela\u00e7\u00e3o entre m\u00eddia e educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica (que responda ao interesse p\u00fablico). E elas precisam ser discutidas pelos ativistas, pesquisadores, educadores, agentes do campo educacional, alunos, comunidade escolar e escolas.<\/p>\n
Enquanto n\u00e3o houver o debate, as escolhas ser\u00e3o feitas na surdina, sem debate p\u00fablico. Talvez conhe\u00e7amos as conseq\u00fc\u00eancias destas escolhas futuramente. Talvez, num futuro menos distante do que imaginamos. Afinal de contas, 2010 est\u00e1 a\u00ed.<\/p>\n