{"id":825,"date":"2008-08-10T09:39:46","date_gmt":"2008-08-10T09:39:46","guid":{"rendered":"http:\/\/agenciainclusive.wordpress.com\/?p=825"},"modified":"2008-08-10T09:39:46","modified_gmt":"2008-08-10T09:39:46","slug":"a-organizacao-mundial-da-saude-world-health-organization-e-a-abordagem-inclusiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=825","title":{"rendered":"A ORGANIZA\u00c7\u00c3O MUNDIAL DA SA\u00daDE ( WORLD HEALTH ORGANIZATION) E A ABORDAGEM INCLUSIVA"},"content":{"rendered":"

extra\u00eddo de texto de Gordon Porter, consultor da UNESCO em educa\u00e7\u00e3o inclusiva, professor da rede p\u00fablica de escolas canadense, ex Presidente de Inclusion InterAmericana, fundada em julho de 1991 no Chile pelo Brasil, Canad\u00e1, Argentina, Nicar\u00e1gua, M\u00e9xico, Uruguay, diversos outros pa\u00edses.<\/span><\/strong><\/p>\n

traduzido do ingl\u00eas e digitado em S\u00e3o Paulo por Maria Am\u00e9lia Vampr\u00e9 Xavier, da Rede de Informa\u00e7\u00f5es \u00c1rea Defici\u00eancias Secretaria Estadual de Assist\u00eancia e Desenvolvimento Social de S\u00e3o Paulo, Fenapaes, Bras\u00edlia (Diretoria para Assuntos Internacionais) , Carpe Diem, SP, Rebrates, SP, Sorri Brasil, SP, Inclusion InterAmericana e Inclusion International em 9 de agosto, 2008<\/span><\/strong><\/p>\n

Em vista de que constantemente alguns novos parceiros s\u00e3o acrescentados a nossa lista de mensagens di\u00e1rias sobre assuntos relacionados com defici\u00eancia intelectual, algumas vezes repetimos, propositadamente, dados que consideramos importantes) . \u00c9 o caso do que ocorre neste momento com informa\u00e7\u00f5es extra\u00eddas de trabalho sobre a Am\u00e9rica Latina do prezado amigo canadense, educador dr. Gordon Porter,\u00a0 \u00a0nosso amigo pessoal.<\/span><\/p>\n

Vamos ao que nos dizem nossos amigos da OMS:<\/span><\/p>\n

\u201cA Organiza\u00e7\u00e3o Mundial da Sa\u00fade avalia que somente 5% das crian\u00e7as nos pa\u00edses em desenvolvimento t\u00eam acesso a apoio ou servi\u00e7os de qualquer tipo, e menos de 2% freq\u00fcentam uma escola.\u00a0 Barreiras f\u00edsicas e barreiras de atitudes freq\u00fcentemente impedem fam\u00edlias e comunidades de dar a estas crian\u00e7as as mesmas oportunidades fornecidas a crian\u00e7as que n\u00e3o t\u00eam nenhuma defici\u00eancia.( CIDA 2000). <\/em><\/span><\/p>\n

\u201cAl\u00e9m disso, as crian\u00e7as com defici\u00eancias est\u00e3o disproporcionadamen te representadas em fam\u00edlias de baixa renda, mesmo quando se trata de pa\u00edses desenvolvidos.\u00a0 Em na\u00e7\u00f5es cuja renda \u00e9 pobre, segundo Kisanji (1998), <\/span><\/em><\/p>\n

\u201c\u201d pessoas que est\u00e3o presentemente sendo maginalizadas por pol\u00edticas e pr\u00e1ticas educacionais, como ocorre com as pessoas que t\u00eam necessidades especiais, t\u00eam todas as probabilidades de permanecerem exclu\u00eddas da escolaridade em futuro previs\u00edvel, a menos que reformas radicais na estrutura dos sistemas educacionais sejam devidamente contempladas e implementadas.\u201d<\/span><\/em><\/p>\n

O fracasso em assegurar que crian\u00e7as com defici\u00eancias recebam servi\u00e7os educacionais eficientes resulta em sua exclus\u00e3o, mais tarde, do mercado de trabalho, exclus\u00e3o que tamb\u00e9m ocorre atrav\u00e9s de outras formas de discrimina\u00e7\u00e3o e depend\u00eancia. \u00a0\u00a0Isso tamb\u00e9m contribui para suas m\u00e1s condi\u00e7\u00f5es de sa\u00fade.<\/span><\/p>\n

O fracasso do ensino segregado<\/span><\/strong><\/p>\n

Na Am\u00e9rica Latina e Caribe o sistema educacional para alunos com defici\u00eancias tem se baseado, principalmente, em um n\u00famero limitado de escolas especiais. \u00a0Isto tem ocorrido no caso de pa\u00edses menores, menos desenvolvidos, bem como tamb\u00e9m ocorre nos pa\u00edses mais desenvolvidos, como demonstram os exemplos seguintes:<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 Nicar\u00e1gua <\/strong>tem cerca de 150.000 crian\u00e7as com necessidades especiais. Destas o sistema do pa\u00eds pode acomodar somente 2.4%.(3.600 crian\u00e7as) o que significa que as necessidades de 97.6% de crian\u00e7as com defici\u00eancias n\u00e3o s\u00e3o atendidas.<\/span><\/p>\n

\u00b7\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 No Chile <\/strong>escolas tradicionais direcionam seus esfor\u00e7os para o atendimento de crian\u00e7as com defici\u00eancias leves, ignorando aquelas que t\u00eam problemas mais graves (Milicic and Sius, 1995). \u00a0\u00a0Al\u00e9m disso, a maioria das escolas de educa\u00e7\u00e3o especial se especializa em apenas um tipo de defici\u00eancia, o que significa que crian\u00e7as com defici\u00eancias m\u00faltiplas s\u00e3o, freq\u00fcentemente, ignoradas. \u00a0\u00a0As 300 escolas de educa\u00e7\u00e3o especial do pa\u00eds somente conseguem acomodar 30.000 estudantes, um ter\u00e7o de todos os que precisam desse servi\u00e7o.<\/span><\/p>\n

Como no Brasil j\u00e1 percebemos h\u00e1 muito tempo, a situa\u00e7\u00e3o de crian\u00e7as com defici\u00eancias \u00e9 bastante prec\u00e1ria em toda a Am\u00e9rica Latina e regi\u00e3o do Caribe.<\/span><\/p>\n

Tais dificuldades s\u00e3o claramente pioradas em raz\u00e3o da grande pobreza que existe em nosso continente, pois pobreza X defici\u00eancia \u00e9 um fantasma presente em todas as formula\u00e7\u00f5es de pol\u00edticas p\u00fablicas, algumas at\u00e9 demonstrando boa vontade, mas \u00e9 preciso muito maior vigor para que se consiga reduzir, de fato, a pobreza e criar condi\u00e7\u00f5es para que as crian\u00e7as \u2013 TODAS \u2013 de nossos pa\u00edses irm\u00e3os, tenham acesso a uma educa\u00e7\u00e3o de qualidade, que passa pelo aprimoramento constante dos professores, a mudan\u00e7a de \u201c atitude\u201d dos professores, atitude ou atitudes essas que grandes especialistas do mundo todo, inclusive os pais, apontam como a causa do insucesso freq\u00fcente de programas inclusivos. \u00a0Se o professor n\u00e3o tiver o esp\u00edrito aberto e orientado para aceitar, aceitar para valer, a diversidade humana que comp\u00f5em os cidad\u00e3os do mundo de maneira geral com suas culturas, cren\u00e7as, tradi\u00e7\u00f5es, valores de cada pa\u00eds, ent\u00e3o a crian\u00e7a com defici\u00eancias, sejam de que tipo for mas de forma eloq\u00fcente as que t\u00eam defici\u00eancia intelectual, se ver\u00e3o sempre as \u00faltimas da fila, as exclu\u00eddas, as eternas v\u00edtimas de sistemas pol\u00edticos desumanos e atrasados.<\/span><\/p>\n

O combate \u00e0 pobreza, na sua forma mais contundente, n\u00e3o deve, pois, ser um objetivo somente de governos mas de cada um de n\u00f3s, que desejamos ver surgir um mundo mais justo, mais igual, em que todos tenham direito a desfrutar os bens que o progresso material e espiritual traz \u00e0s comunidades.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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