No grupo do F\u00f3rum Permanente de Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, surgiu uma discuss\u00e3o
sobre se existem limites para uma escola, ou classe, aceitar um n\u00famero
limitado de pessoas com defici\u00eancia.<\/p>\n
A resposta da Profa Windyz \u00e9 esclarecedora:<\/p>\n
A pergunta e preocupa\u00e7\u00e3o s\u00e3o extremamente pertinentes uma vez que in\u00fameras
secretarias de educa\u00e7\u00e3o est\u00e3o \u00b4criando regras excludentes\u00b4( como estabelecer
o n\u00famero de alunos com defici\u00eancia por classe) para justificar a inclus\u00e3o de
estudantes com defici\u00eancias em suas redes de ensino.<\/p>\n
N\u00e3o existe em absoluto, nenhuma lei, diretriz ou pol\u00edtica
que sugere, estabelece ou indica tais decis\u00f5es. Na verdade, a lei,
diretrizes e pol\u00edticas nacionais estabelecem sim que \u00b4educa\u00e7\u00e3o \u00e9 um direito\u00b4
e ponto! Ou seja, toda e qualquer crian\u00e7a, jovem e adulto deve ter acesso \u00e0
educa\u00e7\u00e3o em seu bairro. E, nenhuma escola, diretor(a) ou professor(a) pode
recusar matricular quem quer que seja, muito menos baseada na defici\u00eancia:
ISSO \u00c9 DISCRIMINA\u00c7\u00c3O e a lei 7853\/89 prev\u00ea de 1 a 4 anos de pris\u00e3o!!!<\/p>\n
No papel de coordenadora do Projeto Nacional Educar na Diversidade (entre
2005 e 2007) da Secretaria de Educa\u00e7\u00e3o Especial do MEC, tive a oportunidade
de visitar in\u00fameros munic\u00edpios e escolas. Durante esse per\u00edodo ouvi de
educadores que atuam em secretarias ou de gestores escolares que essa seria
uma forma de \u00b4fazer com que os professores aceitassem crian\u00e7as com
defici\u00eancia em suas classes, uma vez que eles\/as saberiam que seriam somente
(por exemplo) dois ou tr\u00eas.\u00b4<\/p>\n
Em tais oportunidades procurava faz\u00ea-los\/as entender que tal decis\u00e3o seria
exatamente a causa de poss\u00edveis exclus\u00f5es no futuro, pois um dia certamente
haver\u00e1 uma crian\u00e7a com defici\u00eancia para ser inserida na sala de um docente
que j\u00e1 possui 2 ou 3 alunos\/as com defici\u00eancia e, ele\/a dir\u00e1? Mas somente
podem 2 (ou 3)! E a\u00ed, o que a gente faz? Exclui? Claro que n\u00e3o!<\/p>\n
Assim, tanto estabelecer n\u00famero de alunos(as) com defici\u00eancia por turma como
o argumento de que \u00e9 para facilitar a aceita\u00e7\u00e3o desses aluno(as) por parte
dos docentes \u00e9 improcedente e excludente, al\u00e9m, de um ato discriminat\u00f3rio,
porque diferencia com base na diferen\u00e7a, neste caso, a defici\u00eancia.. .<\/p>\n
Outro elemento chave para desenvolver a compreens\u00e3o da incorre\u00e7\u00e3o acerca
deste procedimento \u00e9 o fato de que, segundo o princ\u00edpio da inclus\u00e3o, s\u00e3o as
escolas e os docentes\/educadores (as) que devem mudar e buscar formas de
incluir a TODAS os seus educandos\/as. Isso significa que, de forma, alguma
(!), o r\u00f3tulo \u00b4defici\u00eancia\u00b4ou \u00b4diagn\u00f3stico X\u00b4 deva preceder este principio
(ou se sobrepor a ele), sen\u00e3o, dever\u00edamos ter tamb\u00e9m regras para matricular
um n\u00famero X de alunos negros, do sexo feminino, oriundos de favelas ou
ind\u00edgena por turma… Porque ent\u00e3o discriminar com base na defici\u00eancia?<\/p>\n
Incluir educacionalmente significa aprender a romper com os modelos de
ensino r\u00edgidos e homogeneizadores, a partir dos quais o\/a docente ensina um
conte\u00fado curricular, na mesma hora, com as mesmas atividades para todos os
alunos\/as independentemente de suas caracter\u00edsticas de estilos e ritmos de
aprendizagem. Esse tipo de ensino ainda predominante nas escolas
brasileiras, n\u00e3o serve mais \u00e0 diversidade de origem, cultura, experi\u00eancias
individuais, habilidades, etc. de nossos estudantes.<\/p>\n
Dessa forma, cada docente deve hoje aprender a trabalhar estas diferen\u00e7as
existentes na sala de aula de forma inovadora, buscando novas formas de
apresentar os conte\u00fados curriculares e diversificando as atividades que s\u00e3o
trabalhadas em classe. A UNESCO chama isso de diferencia\u00e7\u00e3o curricular (n\u00e3o
adapta\u00e7\u00e3o curricular do modelo m\u00e9dico-psicol\u00f3 gico da educa\u00e7\u00e3o especial que
perpassa o movimento da integra\u00e7\u00e3o da pessoa com defici\u00eancia nas escolas
regulares) Diferenciar o curr\u00edculo significa planejar atividades diversas
que ocorrem ao mesmo tempo para atender \u00e0s diferentes demandas de estilos e
ritmos de aprendizagem na sala de aula. \u00c9 disso que trata meu livro \u00b4De
docente para Docente\u00b4Praticas de ensino e diversidade na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica
(2007) da ARTMED, que foi escrito para professores\/ as com experi\u00eancias de
professores\/ as trabalhando desta forma inovadora.<\/p>\n
Windyz Ferreira<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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