Raquel Ferreira\/Da Reda\u00e7\u00e3o.
\nJornal A Gazeta (manchete).<\/p>\n
Ambiente Escolar \u00e9 Contaminado pelo Preconceito.<\/p>\n
O preconceito e a discrimina\u00e7\u00e3o s\u00e3o amplamente disseminados dentro da comunidade estudantil, que ao inv\u00e9s de discutir sobre a diversidade opta pela exclus\u00e3o. A falta de debate e esclarecimento dentro das escolas perpetua a pr\u00e1tica discriminat\u00f3ria hist\u00f3rica no Brasil. Uma pesquisa in\u00e9dita sobre “Preconceito e Discrimina\u00e7\u00e3o no Ambiente Escolar” mostra que os principais alvos s\u00e3o os negros e as pessoas com defici\u00eancia.<\/p>\n
Das 18,5 mil pessoas entrevistadas (alunos, pais, diretores, professores e funcion\u00e1rios) em 501 escolas p\u00fablicas de todo o pa\u00eds, 99,3% assumem ter algum tipo de preconceito em rela\u00e7\u00e3o a pessoas com defici\u00eancia (96,5%), etnorracial (94,2%), g\u00eanero (93,5%), gera\u00e7\u00e3o (91%), socioecon\u00f4mico (87,5%), sobre orienta\u00e7\u00e3o sexual (87,3%) e territorial (75,95%).<\/p>\n
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\nPreconceito Racial.<\/p>\n
Apesar de contar com 54,9% da popula\u00e7\u00e3o considerada negra, o cen\u00e1rio de preconceito em Mato Grosso n\u00e3o \u00e9 diferente do restante do pa\u00eds. A estudante do ensino fundamental, Ketilyn Aparecida Eufr\u00e1sio, 13, coleciona hist\u00f3rias de discrimina\u00e7\u00e3o vivenciadas dentro da escola. A adolescente negra, conta que na inf\u00e2ncia uma professora incitava os colegas da sala a tirarem sarro dela. “Pixaim” e “cabelo ruim” eram alguns dos nomes usados pelos estudantes, com aprova\u00e7\u00e3o da educadora.<\/p>\n
Na \u00e9poca, Ketilyn era a \u00fanica negra da sala de aula e apesar da baixa estatura a professora n\u00e3o deixava que a menina sentasse nas primeiras cadeiras. “Ela n\u00e3o gostava de mim por causa da minha cor. Eu me sentia exclu\u00edda as brincadeiras”.<\/p>\n
Com interfer\u00eancia da m\u00e3e de Ketilyn, a professora foi afastada da sala de aula, mas isso n\u00e3o foi o suficiente para que as outras crian\u00e7as deixassem de por apelidos na menina. Mudar de escola n\u00e3o foi o suficiente para que a adolescente ficasse longe da discrimina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
A estudante destaca que algumas vezes piadas e brincadeiras ofensivas contra os negros s\u00e3o feitas na frente dos professores, que se limitam a lembrar os estudantes que “preconceito d\u00e1 cadeia”, quando na realidade os educadores deveriam debater sobre o assunto.<\/p>\n
O resultado da pesquisa, associado \u00e0 pol\u00edtica de cotas adotada no pa\u00eds, mostra que o Brasil n\u00e3o est\u00e1 fazendo seu dever de casa adequadamente. Este \u00e9 o entendimento do professor-t\u00e9cnico da Ger\u00eancia de Diversidade da Secretaria de Estado de Educa\u00e7\u00e3o (Seduc), Jo\u00e3o Bosco da Silva. Ele comenta que o preconceito dentro das escolas \u00e9 grande, principalmente no Ensino M\u00e9dio. Ele ilustra a situa\u00e7\u00e3o citando os interesses afetivos dos alunos. “Entre os adolescentes, o ato de “ficar” \u00e9 mais comentado e frequente com os alunos brancos. O interesse pelos negros \u00e9 menor. No Ensino Fundamental, o preconceito fica evidente durante brincadeiras, em que as crian\u00e7as brancas excluem as negras”.<\/p>\n
Silva explica que o preconceito dos alunos \u00e9 reflexo da educa\u00e7\u00e3o que recebem em casa e \u00e9 perpetuado nas escolas, que deveria ser um ambiente de debate contra a discrimina\u00e7\u00e3o, mas que n\u00e3o desempenha o papel adequadamente. O ideal seria trabalhar a diversidade, mostrando que n\u00e3o \u00e9 necess\u00e1rio adotar um padr\u00e3o de beleza europeu para ser bonito, al\u00e9m de ensinar a hist\u00f3ria do negro de forma adequada, ensinando outros assuntos que a escravid\u00e3o.<\/p>\n
Para abranger a hist\u00f3ria dos negros de forma mais ampla foi criada a Lei Federal 10.639\/2003, que obriga a implementa\u00e7\u00e3o da “Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira” no ensino fundamental e m\u00e9dio. Silva garante que o ensino p\u00fablico de Mato Grosso adotou a lei, que visa por meio do ensinamento, levar os alunos a entenderem o pr\u00f3ximo e respeit\u00e1-lo.<\/p>\n
A dificuldade de implementa\u00e7\u00e3o da lei existe por uma quest\u00e3o cultural, afirma o professor. Ele explica que o trabalho tem que ser di\u00e1rio e com persist\u00eancia para que as pr\u00f3ximas gera\u00e7\u00f5es apresentem um comportamento menos discriminat\u00f3rio. “No Norte do Estado, onde a coloniza\u00e7\u00e3o foi feira pelo Sul do Brasil, existe uma resist\u00eancia maior para implementa\u00e7\u00e3o da lei, mas toda semana entramos em contato, verificamos como est\u00e3o as atividades”.<\/p>\n
O professor acredita no trabalho da autoestima para fortalecer contra o preconceito, para dar argumento aos negros sobre a import\u00e2ncia de sua ra\u00e7a. O mesmo entendimento \u00e9 adotado pelo projeto Pixaim, da Central \u00danica das Favelas (Cufa), coordenado por Karina Santiago.<\/p>\n
A iniciativa trabalha com tran\u00e7as afro e leitura espec\u00edfica para valoriza\u00e7\u00e3o da est\u00e9tica da mulher negra, incentivando o empreendedorismo feminino. Durante as atividades do projeto, o cabelo crespo \u00e9 enfocado para quebrar um preconceito de que ele \u00e9 “ruim” ou feio. As leituras s\u00e3o para valoriza\u00e7\u00e3o da cultura africana, como forma de trabalhar a autoestima.<\/p>\n
O Pixaim nasceu a partir do livro “Cabelo Ruim? A hist\u00f3ria de tr\u00eas meninas aprendendo a se aceitar”, da jornalista Neusa Baptista Pinto. A valoriza\u00e7\u00e3o do cabelo, que \u00e9 alvo do preconceito at\u00e9 mesmo das mulheres negras, \u00e9 uma forma de aceita\u00e7\u00e3o da ra\u00e7a e entendimento que as tran\u00e7as afro s\u00e3o uma op\u00e7\u00e3o de embelezamento, que defende a ra\u00e7a. “O n\u00e3o se assumir \u00e9 uma forma de preconceito tamb\u00e9m”, comenta Karina.<\/p>\n
Para Neusa a discrimina\u00e7\u00e3o contra a pr\u00f3pria ra\u00e7a \u00e9 uma heran\u00e7a da hist\u00f3ria brasileira. “Isso \u00e9 desenvolvido pelo processo educacional, que sempre coloca o negro como inferior. Como v\u00e3o se aceitar, se em todos os ambientes que convivem n\u00e3o se v\u00ea como referencial. O negro \u00e9 sempre lembrado com uma carga negativa”.<\/p>\n
Neusa entende que o resultado da pesquisa \u00e9 um reflexo da sociedade e destaca que a escola n\u00e3o tem se mostrado um ambiente de mudan\u00e7a, mas sim um local de perpetua\u00e7\u00e3o do preconceito. “N\u00e3o saber como tratar o aluno \u00e9 uma forma de discrimina\u00e7\u00e3o”.<\/p>\n
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\nPreconceito contra Pessoas com Defici\u00eancia.<\/p>\n
O presidente do Conselho Municipal dos Direitos da Pessoa com Defici\u00eancia, Heron Carlos Alves de Souza, concorda com Neusa que a falta de preparo da sociedade para lidar com as diferen\u00e7as \u00e9 uma forma de preconceito. “N\u00e3o respeitar a dificuldade de aprendizado tamb\u00e9m \u00e9 discrimina\u00e7\u00e3o”.<\/p>\n
De acordo com pesquisa, as pessoas com defici\u00eancia (f\u00edsica ou intelectual, em especial a intelectual) s\u00e3o as que mais sofrem rejei\u00e7\u00e3o dentro do ambiente escolar. Do universo entrevistado, 96,5% demonstram querer dist\u00e2ncia deste grupo. A intensidade da atitude preconceituosa chega a 32,4%.<\/p>\n
Para Heron, o resultado do estudo mostra que a discrimina\u00e7\u00e3o \u00e9 velada. Embora n\u00e3o seja direta, a sociedade n\u00e3o acredita na capacidade de quem tem defici\u00eancia. Isso fica mais n\u00edtido quando existe concorr\u00eancia para vagas em empregos e a pessoa considerada “normal” sempre \u00e9 escolhida.<\/p>\n
No entendimento da presidente da Associa\u00e7\u00e3o da S\u00edndrome de Down de Mato Grosso, J\u00falia Ulrich Alves de Souza, essa rejei\u00e7\u00e3o contra as pessoas com defici\u00eancia \u00e9 reflexo da pr\u00f3pria educa\u00e7\u00e3o familiar e ambiente escolar, que deve promover a a inclus\u00e3o. O contato com as diferen\u00e7as \u00e9 importante para o entendimento de que a pessoa com defici\u00eancia tem capacidade para desenvolver as atividades.<\/p>\n
“Hoje, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o praticamente obriga que fa\u00e7a a inclus\u00e3o no Ensino Regular e isso \u00e9 importante para o relacionamento. \u00c9 a falta de contato que promove o preconceito. A escola \u00e9 a viv\u00eancia, \u00e9 o contato com outras crian\u00e7as. As vezes as pessoas falam que n\u00e3o gostam da pessoa com defici\u00eancia, mas nunca conviveu com ela”.<\/p>\n
Heron destaca que a inclus\u00e3o deve come\u00e7ar no seio familiar. “Se a pr\u00f3pria fam\u00edlia n\u00e3o tiver a capacidade de amar, como vai querer que os outros respeitem a pessoa com defici\u00eancia?”.<\/p>\n
E a extens\u00e3o dessa inclus\u00e3o deve ocorrer na escola, que precisa estar preparada para receber este aluno. A falta de preparo para trabalhar a diversidade dentro das escolas mostra que a educa\u00e7\u00e3o precisa de reforma. As institui\u00e7\u00f5es trabalham e educam da mesma maneira h\u00e1 d\u00e9cadas e \u00e9 necess\u00e1rio buscar meios para atender as necessidades da sociedade como um todo.<\/p>\n
Heron defende que existem v\u00e1rias formas de ensinar, al\u00e9m do emprego obrigat\u00f3rio do livro e da prova escrita. Por\u00e9m, a maioria dos professores n\u00e3o procura adaptar o curr\u00edculo como forma de atender a diversidade.<\/p>\n
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\nPesquisa sobre o Preconceito.<\/p>\n
O estudo sobre Preconceito e Discrimina\u00e7\u00e3o no Ambiente Escolar foi encomendado a Funda\u00e7\u00e3o Instituto de Pesquisas Econ\u00f4micas (Fipe) a pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), vinculado ao MEC.<\/p>\n
O coordenador do trabalho, Jos\u00e9 Afonso Mazzon, professor da Faculdade de Economia, Administra\u00e7\u00e3o e Contabilidade da Universidade de S\u00e3o Paulo (FEA-USP), comenta que ficou surpreso com o resultado. Ele destaca que as escolas s\u00e3o ambientes onde o preconceito \u00e9 bastante disseminado por todos. “N\u00e3o existe algu\u00e9m que tenha preconceito em rela\u00e7\u00e3o a uma \u00e1rea e n\u00e3o tenha em rela\u00e7\u00e3o a outra. A maior parte das pessoas tem de tr\u00eas a cinco \u00e1reas de preconceito. O fato de todo indiv\u00edduo ser preconceituoso \u00e9 generalizada e preocupante”.<\/p>\n