Nesta \u00faltima quinta-feira (09\/07), durante o Encontro de Forma\u00e7\u00e3o para Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva: alunos com s\u00edndrome de Down, organizado pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC) em Bras\u00edlia, foram apresentados os conceitos e diretrizes do Atendimento Educacional Especializado (AEE). O programa, que promove o acesso e aprendizagem de alunos com necessidades educacionais espec\u00edficas na escola p\u00fablica, \u00e9 uma ferramenta importante para a busca e constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade inclusiva.<\/p>\n
\u201cOs dados apontam que 98% da popula\u00e7\u00e3o brasileira tem acesso ao ensino fundamental. Vamos, ent\u00e3o, pensar nos 2% que se encontram fora da escola\u201d. De acordo com Cl\u00e1udia Dutra, secret\u00e1ria de educa\u00e7\u00e3o especial do MEC, os processos da educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o cont\u00ednuos. \u201c\u00c9 preciso preocupar-se com as crian\u00e7as e jovens que por algum motivo n\u00e3o s\u00e3o beneficiadas pela educa\u00e7\u00e3o. Ainda mais \u00e9 preciso pensar que as pessoas com defici\u00eancia est\u00e3o inseridas neste p\u00fablico. Os 2% n\u00e3o compreendem somente os p\u00fablicos rurais, ind\u00edgenas e classes econ\u00f4micas baixas\u201d, ressalta.<\/p>\n
Todo cidad\u00e3o tem o direito de pertencer, aprender e participar da escola. E \u00e9 nos bancos de uma sala de aula onde se encontra uma diversidade imensa. Neste contexto, a Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Especial na Perspectiva Inclusiva proporciona, atrav\u00e9s do AEE, que todo e qualquer aluno seja atendido nas suas especificidades. O projeto garante, como afirma a consultora do MEC, Sinara Pollon Zardo, acesso pleno a educa\u00e7\u00e3o, eliminando as barreiras impostas anteriormente.<\/p>\n
A promo\u00e7\u00e3o de acesso aos sistemas de ensino, engloba como p\u00fablico alvo os alunos com defici\u00eancia (f\u00edsica, sensorial e intelectual), transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades (ou super-dota\u00e7\u00e3o). A transversalidade da educa\u00e7\u00e3o especial ser\u00e1, tamb\u00e9m, garantida desde a educa\u00e7\u00e3o infantil at\u00e9 a educa\u00e7\u00e3o superior.<\/p>\n
O atendimento oferecido pelo programa do MEC deve ser realizado no per\u00edodo inverso ao da sala comum frequentada e, de prefer\u00eancia com localiza\u00e7\u00e3o na pr\u00f3pria escola. Ou seja,\u00a0 o aluno estar\u00e1 inclu\u00eddo na classe comum como \u00e9 de seu direito e, al\u00e9m disto, ser\u00e1 acompanhado em hor\u00e1rio extraclasse a partir de suas necessidades espec\u00edficas. A sala de recursos, como foi nomeado o espa\u00e7o organizado para a pr\u00e1tica das atividades, oferece servi\u00e7os e recursos multifuncionais. Al\u00e9m disso, o profissional que encaminhar\u00e1 o programa do AEE dever\u00e1 obrigatoriamente ter forma\u00e7\u00e3o inicial que o habilite para o exerc\u00edcio da doc\u00eancia e forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica na \u00e1rea da Educa\u00e7\u00e3o Especial.<\/p>\n
A elabora\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias de ensino deste projeto pedag\u00f3gico deve anteriormente passar pela identifica\u00e7\u00e3o das necessidades educacionais do aluno, a produ\u00e7\u00e3o de materiais espec\u00edficos e orienta\u00e7\u00e3o de pais e familiares. No caso de alunos com defici\u00eancia visual (sensorial) ser\u00e1 contemplado o ensino do sistema Braille (leitura atrav\u00e9s do tato), Sorob\u00e3 (aparelho de c\u00e1lculo), etc. J\u00e1 para os alunos com defici\u00eancia f\u00edsica o mobili\u00e1rio ser\u00e1 adaptado e as aulas ensinaram t\u00e9cnicas de comunica\u00e7\u00e3o alternativa, recursos para acesso ao computador, entre outras atividades.<\/p>\n