{"id":9120,"date":"2009-07-18T11:55:42","date_gmt":"2009-07-18T11:55:42","guid":{"rendered":"http:\/\/agenciainclusive.wordpress.com\/?p=9120"},"modified":"2009-07-18T11:55:42","modified_gmt":"2009-07-18T11:55:42","slug":"mobilizacao-nacional-a-favor-da-educacao-inclusiva-participe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=9120","title":{"rendered":"Mobiliza\u00e7\u00e3o Nacional a favor da Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva. Participe!"},"content":{"rendered":"

\"fbasd\"<\/a><\/p>\n

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A Federa\u00e7\u00e3o Brasileira das Associa\u00e7\u00f5es de S\u00edndrome de Down vem atrav\u00e9s dessa carta pedir apoio \u00e0 luta pela Educa\u00e7\u00e3o de qualidade para alunos com e sem defici\u00eancia no nosso pa\u00eds.<\/p>\n

Acreditamos que a educa\u00e7\u00e3o inclusiva \u00e9 base para a autonomia e para a vida independente e consideramos que o direito do aluno de estudar na classe comum da escola regular \u00e9 um direito dele; constitui obriga\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia, da sociedade e do Estado.<\/p>\n

Os caminhos precisam ser percorridos e o receio do novo n\u00e3o pode ser justificativa para retrocessos. Est\u00e1 provada a import\u00e2ncia do conv\u00edvio com os pares da mesma gera\u00e7\u00e3o e a import\u00e2ncia de aprender em conjunto, com todas as diferen\u00e7as que formam a sociedade, da qual a escola \u00e9 espelho.<\/p>\n

A proposta de manter a educa\u00e7\u00e3o segregada para crian\u00e7as, adolescentes e jovens implica em abrir m\u00e3o de um direito constitucional, dispondo de um direito que, por natureza, \u00e9 definido como indispon\u00edvel.<\/p>\n

Se existem falhas, essas devem ser corrigidas, se faltam apoios e recursos, devemos exigi-los, tendo como base as mesmas leis que garantem \u00e0s pessoas com defici\u00eancia a presen\u00e7a,o aprendizado e o conv\u00edvio na sala de aula com as demais crian\u00e7as.<\/p>\n

Falar em educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o implica tratar apenas do hoje, mas tamb\u00e9m do amanh\u00e3 e do futuro de pessoas com defici\u00eancia que um dia deixar\u00e3o de ser alunos e que devem ter o direito de viver em sociedade e fazer suas pr\u00f3prias escolhas. Devem tamb\u00e9m ter direito de acesso aos apoios quando necess\u00e1rio, \u00e0 sa\u00fade, \u00e0 cultura, ao trabalho, ao lazer, ao envelhecimento com dignidade e ao pleno exerc\u00edcio da cidadania.<\/p>\n

Como construir uma sociedade para todos sob a l\u00f3gica da \u201csepara\u00e7\u00e3o\u201d? Como pensar em pessoas com defici\u00eancia exercendo a cidadania se n\u00e3o tiverem o direito de frequentar a escola comum, lugar onde se formam todos os cidad\u00e3os?<\/p>\n

A constru\u00e7\u00e3o da Escola, com \u201ce\u201d mai\u00fasculo, com educa\u00e7\u00e3o de qualidade para todas as pessoas depende do esfor\u00e7o coletivo e seus resultados beneficiar\u00e3o o conjunto da sociedade.<\/p>\n

Lutamos e exigimos que na escola regular as pessoas com defici\u00eancia sejam atendidas em suas especificidades . Mas n\u00e3o vamos consentir que, sob o pretexto das \u201cdificuldades do conv\u00edvio e de apoios, da falta de capacita\u00e7\u00e3o e da dificuldade de aprendizado” e at\u00e9 mesmo de poss\u00edveis falhas \u2013 considerando que esta \u00e9 uma mudan\u00e7a de paradigma para a escola e a sociedade – que os retrocessos aconte\u00e7am, com a tentativa de manter a pol\u00edtica de segrega\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

\u00c9 preciso considerar a import\u00e2ncia do Atendimento Educacional Especializado, fortalecido pelo Decreto n\u00ba 6.571, de 17 de setembro de 2008, que acontece necessariamente no contraturno atendendo \u00e0s especificidades dos alunos com defici\u00eancia, assim como o Parecer n\u00ba 13\/2009,que fortalece ainda mais o AEE e a Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, direito indispon\u00edvel e inquestion\u00e1vel garantido pela Constitui\u00e7\u00e3o Federal nos art. 205, 206 e 208 e pelo art. 24 da Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia, ratificada pelo Brasil atrav\u00e9s do Decreto legislativo 186\/2008, com status de emenda constitucional.<\/p>\n

\u00c9 importante considerar que, assim como a sociedade, a escola deve servir a todos (as) e levar em conta que a educa\u00e7\u00e3o \u00e9 essencial na vida de qualquer pessoa, bem como a conviv\u00eancia e o rompimento das barreiras do preconceito que os alunos com defici\u00eancia enfrentam. Quanto menor o conv\u00edvio, mais as pessoas com defici\u00eancia ser\u00e3o consideradas como “especiais”, que pertencem a um mundo \u00e0 parte. Agindo desta forma, mais dificuldades deixaremos como legado para seu futuro, quando n\u00e3o mais estaremos presentes.<\/p>\n

A Inclus\u00e3o para a Autonomia n\u00e3o se efetiva sem o pertencimento; quem n\u00e3o pertence n\u00e3o faz parte. Para que isso aconte\u00e7a, estudar junto \u00e9 impresc\u00edndivel.<\/p>\n

Acreditamos que \u00e9 justamente para evitar discriminar e segregar que a nossa Lei Maior garante esse direito que se traduz em dever para a fam\u00edlia, sociedade e Estado, assim como a Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia, que vigora no territ\u00f3rio nacional com valor de Emenda Constitucional garante a inclus\u00e3o plena para pessoas com defici\u00eancia desde o seu nascimento.<\/p>\n

Al\u00e9m das leis, devemos recorrer ao bom senso, pois se o que realmente queremos para as nossas e todas as vidas \u00e9 a inclus\u00e3o das pessoas com defici\u00eancia na sociedade e o fim da discrimina\u00e7\u00e3o, vamos permitir que crian\u00e7as, adolescentes e jovens com defici\u00eancia cres\u00e7am inclu\u00eddos, perten\u00e7am e saiam da invisibilidade, porque essa \u00e9 uma necessidade humana.<\/p>\n

Se as escolas ainda n\u00e3o s\u00e3o acess\u00edveis e adequadas, temos a nossa parcela de responsabilidade. Cabe tamb\u00e9m \u00e0 sociedade civil promover mudan\u00e7as atrav\u00e9s do controle social e exigir do Poder P\u00fablico o que \u00e9 de direito.<\/p>\n

Vamos lutar sim, mas por uma Pol\u00edtica de Estado que garanta a alunos com defici\u00eancia e suas fam\u00edlias que a educa\u00e7\u00e3o inclusiva ou a Educa\u00e7\u00e3o para todos (as) seja realidade sem volta em todo Brasil, e que todos os alunos com defici\u00eancia sejam atendidos em suas especificidades, sem preju\u00edzo de frequentar a escola e conviver com todos e todas que dela fazem parte, alunos com e sem defici\u00eancia e todos(as) diferentes entre si.<\/p>\n

A SEESP\/MEC cumpre com a sua obriga\u00e7\u00e3o ao entender, compreender e definir o Atendimento Educacional Especializado de acordo com a Constitui\u00e7\u00e3o Federal de 1988 e a Conven\u00e7\u00e3o sobre os Direitos das Pessoas com Defici\u00eancia, em benef\u00edcio dos 25 milh\u00f5es de brasileiros com defici\u00eancia e suas fam\u00edlias.<\/p>\n

Por isso, convido-os (as) a enviar mensagens aos parlamentares e ao Ministro da Educa\u00e7\u00e3o em apoio \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva sem restri\u00e7\u00f5es, Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva para Todos (as)<\/p>\n

Para enviar e-mails aos parlamentares entre no site www.camara.gov.br<\/p>\n

Para enviar e-mails ao Ministro Fernando Haddad segue abaixo o endere\u00e7o eletr\u00f4nico do chefe de gabinete<\/p>\n

Ministro da Educa\u00e7\u00e3o – Fernando Haddad<\/p>\n

Chefe de Gabinete<\/p>\n

Jo\u00e3o Paulo Bachur<\/p>\n

E-Mail: chefiadegabinetegm@mec.gov.br<\/p>\n

Claudia Grabois
\nPresidente da Federa\u00e7\u00e3o Brasileira das Associa\u00e7\u00f5es de S\u00edndrome de Down<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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