{"id":9172,"date":"2009-07-21T18:57:31","date_gmt":"2009-07-21T18:57:31","guid":{"rendered":"http:\/\/agenciainclusive.wordpress.com\/?p=9172"},"modified":"2009-07-21T18:57:31","modified_gmt":"2009-07-21T18:57:31","slug":"a-pratica-da-mediacao-e-a-inclusao-escolar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/inclusivenews.com.br\/?p=9172","title":{"rendered":"A pr\u00e1tica da media\u00e7\u00e3o e a inclus\u00e3o escolar"},"content":{"rendered":"

Autores: Guga Dorea e Luciana Meirelles<\/strong><\/p>\n

Partindo do princ\u00edpio de que a complexidade atual das rela\u00e7\u00f5es sociais e interpessoais no mundo contempor\u00e2neo v\u00eam trazendo aos profissionais da educa\u00e7\u00e3o novos desafios na esfera do ensino, esse artigo pretende reunir alguns pressupostos sobre a intitulada educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Como se trata de uma pr\u00e1tica cada vez mais constante nos mais diferentes contextos, convidamos o leitor a pensar conosco os poss\u00edveis impasses a serem enfrentados, refletindo sobre\u00a0 valores que favore\u00e7am o exerc\u00edcio do di\u00e1logo e da coopera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Nosso desejo \u00e9 compartilhar id\u00e9ias surgidas durante oficinas que temos realizado como dois profissionais atuando em diferentes \u00e1reas do conhecimento humano. Temos trabalhado na forma\u00e7\u00e3o de professores, aperfei\u00e7oando nossa parceria e praticando a id\u00e9ia de que conhecimento n\u00e3o \u00e9 algo que as pessoas possuem em suas mentes e sim que ele \u00e9 constru\u00eddo a partir do que podemos chamar de pr\u00e1ticas relacionais.<\/p>\n

\u00c9 na pr\u00e1tica da media\u00e7\u00e3o que temos encontrado ferramentas \u00fateis para o\u00a0 trabalho com educadores, pois o mediador exerce a fun\u00e7\u00e3o de facilitador de di\u00e1logos entre a escola, a fam\u00edlia e a comunidade, acreditando sempre, como j\u00e1 afirmou, por exemplo, a teoria construtivista social, na compet\u00eancia dos indiv\u00edduos para administrar as suas pr\u00f3prias dificuldades,\u00a0 deliberar sobre situa\u00e7\u00f5es complexas e buscar solu\u00e7\u00f5es criativas para conflitos e d\u00favidas.<\/p>\n

Sabendo que no ambiente escolar ocorrem as mais diversas inter-rela\u00e7\u00f5es, procuramos sempre atuar como parceiros, interagindo na diversidade, conciliando interesses e emo\u00e7\u00f5es, sempre experimentando o valor construtivo da reflex\u00e3o como geradora de pr\u00e1ticas inclusivas. Trabalhar com esse tema, dentro de uma vis\u00e3o interdisciplinar, tem significado para n\u00f3s compreender e decodificar conceitos, al\u00e9m de enfrentarmos as incertezas do cotidiano de maneira investigativa e interacional, concebendo o educar como um saber em a\u00e7\u00e3o e n\u00e3o est\u00e1tico e apenas conteudista.<\/p>\n

Estamos interessados em formar mais do que informar procurando refor\u00e7ar a id\u00e9ia de que s\u00f3 podemos compreender\u00a0 e construir atitudes inclusivas a partir das diferen\u00e7as humanas e n\u00e3o da homogeneidade,\u00a0 o que significa ouvir, refletir, perguntar, se aperceber, colaborar\u00a0 e investigar no \u00e2mbito da sala de aula e fora dela.<\/p>\n

O objetivo b\u00e1sico das oficinas \u00e9, antes de tudo, conhecer empiricamente o que os educadores t\u00eam como subjacente \u00e0 id\u00e9ia de uma escola para todos e como seus alunos podem estar sendo inseridos nesse contexto inclusivo. Abordamos\u00a0 ainda como os educadores concebem o que \u00e9 ser igual e diferente nessa complexa sociedade em que vivemos, al\u00e9m de contemplar como eles visualizam a dicotomia produzida hist\u00f3rica e culturalmente que sempre dividiu os seres humanos em \u201cnormais\u201d e \u201canormais\u201d.<\/p>\n

\"Colegas<\/span>
Na foto, colegas de classe auxiliam Rita de C\u00e1ssia (deficiente visual) com as atividades. Foto: Roberto Ortega<\/figcaption><\/figure>\n

Sabendo que surgir\u00e3o narrativas constru\u00eddas a partir de experi\u00eancias vividas em fun\u00e7\u00e3o de concep\u00e7\u00f5es e valores produzidos culturalmente, levando-se sempre em considera\u00e7\u00e3o contextos sociais, hist\u00f3ricos e filos\u00f3ficos, as oficinas proporcionam a possibilidade de verificar empiricamente se os educadores est\u00e3o buscando modificar e reinventar o que Deleuze, inspirado em Espinosa, chamaria de novas maneiras de ser e de agir tanto no \u00e2mbito da escola como no contexto social – incluindo a\u00ed uma salutar parceria com as fam\u00edlias – ou se est\u00e3o reproduzindo o discurso da <\/strong>adequa\u00e7\u00e3o uniformizante e normalizante.<\/p>\n

Os mediadores estar\u00e3o aptos ent\u00e3o a detectar quais subjetividades e v\u00ednculos afetivos est\u00e3o sendo constru\u00eddos nas rela\u00e7\u00f5es professor\/aluno, tendo sempre como foco as diferen\u00e7as humanas. Poderemos, dessa forma, intervir para que paradigmas e pr\u00e9-conceitos sejam rompidos em nome de uma educa\u00e7\u00e3o realmente para todos.<\/p>\n

Em linhas gerais, n\u00e3o trabalhamos com\u00a0 f\u00f3rmulas prontas e sim de maneira processual treinando habilidades para que cada educador crie caminhos pr\u00f3prios em sua atua\u00e7\u00e3o. A hip\u00f3tese que pretendemos desenvolver \u00e9 a de que cada aluno, com defici\u00eancia ou n\u00e3o, \u00e9 sempre um importante disparador de reflex\u00f5es, trazendo a oportunidade permanente para que todos n\u00f3s continuemos a aprender e a\u00a0 re-orientar nossas pr\u00e1ticas de ensino, configurando-se em uma possibilidade concreta para que a escola pratique de fato a inclus\u00e3o social, ou melhor dizendo, a educa\u00e7\u00e3o para todos, sem exclus\u00f5es e hierarquiza\u00e7\u00f5es.<\/p>\n

________________________________________________________________________________________<\/p>\n

Sobre os autores:<\/span><\/p>\n

Guga Dorea<\/strong> \u00e9 Jornalista e doutor em Sociologia. Atua hoje em dia como professor de cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva e do curso de especializa\u00e7\u00e3o em s\u00edndrome de Down, organizado pelo Centro de Estudos e Pesquisas Cl\u00ednicas (CEPEC), al\u00e9m de pesquisador e articulista nas \u00e1reas social, educacional e inclusiva. \u00c9 tamb\u00e9m integrante do Instituto Futuro Educa\u00e7\u00e3o, uma entidade sem fins lucrativos que tem como forma de atua\u00e7\u00e3o projetar e propor cursos, semin\u00e1rios e oficinas que abrangem desde a filosofia e a sociologia da diferen\u00e7a at\u00e9 a educa\u00e7\u00e3o democr\u00e1tica e inclusiva. Contato: gugadorea@uol.com.br<\/em><\/em><\/p>\n

Luciana Meireles<\/strong> \u00e9 psic\u00f3loga cl\u00ednica, atuando com adolescentes, adultos,\u00a0 casais e fam\u00edlias, al\u00e9m de pedagoga, psicoterapeuta e mediadora de conflitos pelo Instituto Familiae, entre outras institui\u00e7\u00f5es.<\/em>Contato: lucianaeme@uol.com.br<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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