![\"Na](\"http:\/\/agenciainclusive.files.wordpress.com\/2009\/07\/capa_11.jpg\" "\\"Na")
<\/a>Jornalista, natural do Rio Grande do Norte e radicado na capital paulista desde o inicio da d\u00e9cada de 1990, Freire atuou em r\u00e1dios e jornais de Natal e do interior potiguar. Em S\u00e3o Paulo foi colaborador da Agen (Ag\u00eancia Ecum\u00eanica de Not\u00edcias), do Movimento Nacional dos Direitos Humanos, do Grupo Tortura Nunca Mais e dirigiu o Jornal P\u00e1gina 1. \u00c9 professor titular de Hist\u00f3ria da rede municipal de ensino de S\u00e3o Paulo. Participou do projeto Educom. R\u00e1dio, da Prefeitura de S\u00e3o Paulo, e foi Coordenador de Projetos Educacionais do Centro Educacional Unificado (CEU) Vila Curu\u00e7\u00e1. Na entrevista a seguir o escritor fala sobre a sua obra e a import\u00e2ncia de se discutir o preconceito entre as crian\u00e7as desde a inf\u00e2ncia.<\/p>\n
Por que \u00e9 importante lidar com a diversidade desde a inf\u00e2ncia?<\/strong> Como voc\u00ea trabalhava, na pr\u00e1tica, a quest\u00e3o do preconceito com seus alunos?<\/strong> Como eles correspondiam?<\/strong> At\u00e9 que ponto o preconceito interfere na forma\u00e7\u00e3o e na aprendizagem de uma crian\u00e7a?<\/strong> O que precisa ser feito para diminuir ou mesmo acabar com preconceito entre as crian\u00e7as nas escolas?<\/strong> Como os pais podem colaborar nessa quest\u00e3o?<\/strong> \u00c9 poss\u00edvel incluir, de fato, crian\u00e7as com defici\u00eancia na escola regular?<\/strong> Como avalia hoje a inclus\u00e3o escolar?<\/strong> Como voc\u00ea espera que o livro O Saci de Duas Pernas repercuta entre as crian\u00e7as?<\/strong> Quando foi o lan\u00e7amento da primeira edi\u00e7\u00e3o?<\/strong> O que a segunda edi\u00e7\u00e3o trar\u00e1 de novo em termos de conte\u00fado?<\/strong> \n SERVI\u00c7O<\/strong><\/p>\n Para saber mais sobre o livro O Saci de Duas Pernas acesso o blog:<\/p>\n www.sacideduaspernas.blogspot.com<\/a>.<\/p>\n ________________________<\/p>\n
\n\u00c9 fundamental porque \u00e9 o \u00fanico caminho para a constru\u00e7\u00e3o de uma sociedade que tenha como base o respeito e o crescimento sadios. A fam\u00edlia \u00e9 o n\u00facleo onde o assunto deveria ser insistentemente tratado, pois temos parentes com caras, jeitos, gestos e caracter\u00edsticas diversas. Sempre que os pais s\u00e3o cuidadosos, lidam bem com a diversidade, a chance de uma crian\u00e7a crescer reproduzindo preconceitos \u00e9 muito pequena, eu diria praticamente nula. Mesmo que ela encontre terreno f\u00e9rtil em outros locais. Claro que cabe \u00e0 escola fomentar essa cultura de paz, de conviv\u00eancia e de respeito, pois \u00e9 nela que os futuros adultos passar\u00e3o pelo processo de forma\u00e7\u00e3o complementar. E a escola \u00e9 o ambiente onde a diversidade familiar \u00e9 ampliada para a diversidade social.<\/p>\n
\nSempre trabalhei como pr\u00e1tica pessoal ao longo da vida e n\u00e3o poderia ser diferente na sala de aula. Foi um elemento da minha forma\u00e7\u00e3o que levei \u00e0 sala, em geral buscando raz\u00f5es hist\u00f3ricas, pesquisas, reda\u00e7\u00e3o, leitura, cinema, m\u00fasica. E, tamb\u00e9m, notici\u00e1rio que abordava essas quest\u00f5es, mesmo que de forma velada.<\/p>\n
\nA rea\u00e7\u00e3o deles partia da reprodu\u00e7\u00e3o dos preconceitos que est\u00e3o na m\u00eddia, nos grupos de conviv\u00eancia social ou familiar, mas acabavam evoluindo quando eu pedia para que a gente se colocasse no lugar de quem sofre preconceito. Ainda mais com a diversidade nas salas, diferen\u00e7as socioecon\u00f4micas etc, muita gente que achava engra\u00e7ado no in\u00edcio das discuss\u00f5es sempre acabava se envergonhando de reproduzir o que repetia. Nem sempre isso dava um resultado pr\u00e1tico, pois a crian\u00e7a volta para casa e para seus n\u00facleos de conviv\u00eancia e \u00e9 pressionada a reproduzir comportamentos preconceituosos.<\/p>\n
\nInterfere muito, de forma negativa, faz a crian\u00e7a se sentir menor, incapaz, sem condi\u00e7\u00f5es de ir \u00e0 frente, e pode tamb\u00e9m despertar comportamentos agressivos. Isso \u00e9 ruim para a forma\u00e7\u00e3o, pois a vida \u00e9 feita de elementos diversos, a sociedade idem. A aprendizagem \u00e9 afetada diretamente porque a preocupa\u00e7\u00e3o de quem sofre preconceito \u00e9 sempre buscar meios de fugir daquela situa\u00e7\u00e3o, de mudar, de se “adaptar”, ver-se for\u00e7ado a buscar modelos que n\u00e3o s\u00e3o os reais, e at\u00e9 alterar comportamentos, roupas, estilo, modos de ser e de se apresentar. Isso quando n\u00e3o gera o conflito absurdo de levar a crian\u00e7a a abandonar a escola, no caso das v\u00edtimas do chamado “bulliyng” – a intimida\u00e7\u00e3o na escola.<\/p>\n
\nPrecisamos entender que este \u00e9 um processo longo, que exige persist\u00eancia e aten\u00e7\u00e3o de pais, especialistas, professores, diretores, amigos, da sociedade como um todo. Quanto mais o assunto for abordado, e de maneira transparente, honesta e firme, menos haver\u00e1 terreno para que ele prolifere no ambiente escolar. Entendo que toda escola deve ter uma pol\u00edtica interna, uma pedagogia, definida nesse sentido. N\u00e3o tolerar preconceitos, n\u00e3o achar que isso \u00e9 “normal”, como ach\u00e1vamos d\u00e9cadas atr\u00e1s quando crian\u00e7as eram agredidas por suas diferen\u00e7as e isso era visto como “brigas de adolescentes”. O estado, a escola, a fam\u00edlia, as diversas inst\u00e2ncias sociais devem tomar o combate ao preconceito como medida n\u00famero um. Isso n\u00e3o pode ser visto meramente como atividades que chamamos de “projetos”. S\u00e3o atitudes, a\u00e7\u00f5es e discuss\u00f5es que eliminem todos os focos de reprodu\u00e7\u00e3o do preconceito. Para isso, cinema, teatro, literatura, contos, brincadeiras, debates etc s\u00e3o elementos poderosos para a supera\u00e7\u00e3o desse est\u00e1gio.<\/p>\n
\nPrimeiramente, n\u00e3o sendo preconceituosos ou revendo suas pr\u00e1ticas nesse sentido. A escola precisa provocar esse debate com os pais, mesmo que num primeiro momento se viva algum clima de aparente constrangimento. Isso deve ser feito pelo bem dos estudantes, da sociedade, de todos n\u00f3s. Em casa, claro, a fam\u00edlia \u00e9 respons\u00e1vel por ampliar esse debate, se seu compromisso for em n\u00e3o ver o filho envolvido em situa\u00e7\u00f5es embara\u00e7osas, como o preconceito provoca. Ver TV e discutir com os filhos os conte\u00fados ajuda muito, provocar o debate e, principalmente, provar com atitudes. Esse \u00e9 o segredo que todo mundo conhece, mas nem todos aplicam no cotidiano.<\/p>\n
\nN\u00e3o s\u00f3 \u00e9 poss\u00edvel como \u00e9 necess\u00e1rio. N\u00e3o s\u00f3 porque est\u00e1 na lei, mas porque essa conviv\u00eancia provou que acrescenta muito aos dois lados. Crian\u00e7as que convivem com amiguinhos que se comunicam por meio da L\u00edngua de Sinais aprendem um novo c\u00f3digo, podem ser estimulados a buscar no outro o que este tem de melhor. Este \u00e9, fundamentalmente, o que tento fixar na escolha do Saci de Duas Pernas como personagem do meu livro.<\/p>\n
\nA inclus\u00e3o escolar n\u00e3o pode continuar sendo ref\u00e9m de um modismo, como aconteceu durante algum tempo. Em todo lugar que se chegava, no princ\u00edpio, algu\u00e9m repetia que ali se “trabalhava com inclus\u00e3o”, fosse escola, empresa, igreja, ONG, etc. Depois, todos os governos passaram a incluir a palavra nos seus programas e a\u00e7\u00f5es, embora a pr\u00e1tica n\u00e3o fosse ainda t\u00e3o clara assim. Outro dia eu debatia com professores e lembrei o seguinte: se dependesse da quantidade de programas, entidades, governos e empresas que dizem “incluir” as pessoas, certamente o Brasil n\u00e3o teria mais ningu\u00e9m “exclu\u00eddo”, tantos s\u00e3o os programas e “discursos” de inclus\u00e3o que temos. Ironias \u00e0 parte, vejo que hoje a inclus\u00e3o escolar tornou-se uma pr\u00e1tica mais concreta, feita com bases mais s\u00f3lidas e com grande n\u00famero de pessoas realmente comprometidas, s\u00e9rias. Ainda \u00e9 pouco, pois o caminho \u00e9 longo para que conseguirmos superar esse atraso de d\u00e9cadas. Basta lembrar que nossa sociedade tem em mente a inclus\u00e3o como uma esp\u00e9cie de “purga\u00e7\u00e3o”, de diminuir dramas de consci\u00eancia. Ou seja, de ter “d\u00f3” dos que est\u00e3o sendo vitimizados pelo preconceito ou que s\u00e3o exclu\u00eddos socialmente, quando a mudan\u00e7a nem sempre passa pelo apoio financeiro ou social, e sim pela postura da sociedade, do cidad\u00e3o, da cidad\u00e3, do administrador, do professor, do diretor da escola, do gerente.<\/p>\n
\nEspero que elas se divirtam com a figura do Saci e, ao mesmo tempo, vejam nela o amigo, o colega, o vizinho, o irm\u00e3ozinho ou aquele outro que gosta de respeito, tanto quanto elas gostam. Que aprendem a se colocar no lugar dos outros, enquanto se deliciam com a hist\u00f3ria cheia de personagens do nosso folclore. E que tamb\u00e9m provoquem os pais, os outros amigos e amigas que insistirem nessa bobagem de reprodu\u00e7\u00e3o dos preconceitos, mostrem o quanto isso prejudica. A li\u00e7\u00e3o \u00e9 melhorar cada vez mais a gera\u00e7\u00e3o do futuro.<\/p>\n
\nLancei numa escola p\u00fablica da Capital, EMEF Professor Carlos Pasquale, em dezembro de 2008. Na ocasi\u00e3o, fui convidado a levar esse debate a diversas cidades. Em janeiro de 2009, viajei a convite da Funda\u00e7\u00e3o Jos\u00e9 Augusto, do governo do Estado do Rio Grande do Norte, onde lancei o livro em sete cidades – come\u00e7ando por Natal. Em v\u00e1rios desses munic\u00edpios, realizei debates em diversas institui\u00e7\u00f5es, inclusive em escolas. Aqui em S\u00e3o Paulo, debati o tema com professores de escolas p\u00fablicas de Itaquaquecetuba, na regi\u00e3o do Alto Tiet\u00ea, entre abril e maio passados, e tamb\u00e9m estive em cidades da regi\u00e3o de Presidente Prudente, em abril, dentre as quais Paragua\u00e7u Paulista, Adamantina, Presidente Bernardes, Iep\u00ea e Prudente. O Brasil \u00e9 muito grande e a car\u00eancia por discuss\u00f5es desse porte s\u00e3o ainda maiores, principalmente nas pequenas e m\u00e9dias cidades brasileiras, onde nem todo escritor pode ou quer ir. Minhas primeiras experi\u00eancias nesses locais me indicaram que estou no caminho certo, e quero ampliar esse trabalho com o apoio de educadores, prefeituras, governos estaduais e da nova editora.<\/p>\n
\nA segunda edi\u00e7\u00e3o \u00e9, na verdade, a amplia\u00e7\u00e3o da primeira, que foi uma produ\u00e7\u00e3o independente que lancei por um selo editorial aqui de S\u00e3o Paulo. Agora, neste segundo semestre, sair\u00e1 a segunda edi\u00e7\u00e3o pela editora Anita Garibaldi. Nossa meta \u00e9 atingir mais e mais cidades de S\u00e3o Paulo e de outros estados do pa\u00eds.<\/p>\n