A Escola de Inclus\u00e3o, um projeto da Pr\u00f3-Reitoria de Extens\u00e3o da UFF, come\u00e7ou, em julho, a preparar os alunos de gradua\u00e7\u00e3o das 20 licenciaturas oferecidas pela universidade, tanto para o uso de linguagens e c\u00f3digos utilizados por pessoas com dificuldades de comunica\u00e7\u00e3o, como para a produ\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos acess\u00edveis.<\/p>\n
A Escola de Inclus\u00e3o funciona como uma disciplina de 60 horas, e a ideia \u00e9 que seja oferecida no meio do ano, de forma intensiva, com aulas de segunda a sexta-feira, das 8h \u00e0s 18h, para que, durante a Agenda Acad\u00eamica, os licenciandos j\u00e1 possam repassar esses conhecimentos aos professores da rede municipal de ensino e aos educadores n\u00e3o-formais, de museus, ONGs e casas de cultura, num efeito multiplicador.<\/p>\n
S\u00e3o oferecidas tr\u00eas vagas para cada licenciatura, num total de 60, e a expectativa da coordenadora do projeto, professora Cristina Delou, doutora em Educa\u00e7\u00e3o, \u00e9 que esses alunos, futuros professores da quinta s\u00e9rie ao terceiro ano do segundo grau, consigam passar os conhecimentos com entusiasmo para os professores, que ser\u00e3o transformados em seus \u201calunos\u201d, durante a Agenda Acad\u00eamica, que ocorre de 19 a 23 de outubro.<\/p>\n
O curso introduz, inclusive, o conceito de empreendedorismo, incentivando os estudantes a buscar inova\u00e7\u00f5es, sem ficar esperando da escola, onde eventualmente forem lecionar, solu\u00e7\u00f5es prontas, a fim de que eles tenham inventividade e seguran\u00e7a para propor.<\/p>\n
Nesta primeira vers\u00e3o da Escola Inclusiva, os alunos foram divididos em tr\u00eas grupos, colocados em tr\u00eas salas diferentes, tendo aulas de Libras em uma, Braille em outra e de desenvolvimento de materiais did\u00e1ticos acess\u00edveis e facilitadores do aprendizado na \u00faltima. A metodologia utilizada \u00e9 a da escola ativa, onde todos est\u00e3o fazendo alguma coisa o tempo todo, apesar de terem um dia inteiro reservado a aulas te\u00f3ricas.<\/p>\n
Biologia saiu na frente.<\/strong><\/p>\n Segundo a coordenadora Cristina Delou, quem primeiro pensou nesses meios facilitadores do aprendizado foram as ci\u00eancias biol\u00f3gicas, onde cerca de dez trabalhos ou monografias de final de curso j\u00e1 foram feitos no Instituto de Biologia da UFF, nesse sentido.<\/p>\n Rec\u00e9m-formada em Biologia e j\u00e1 dando aulas, Nat\u00e1lia Pinho mostrou aos estudantes o modelo de tecido celular criado por ela, utilizando material de carnaval, como mi\u00e7angas, contas e paet\u00eas, al\u00e9m de cola, gel, fios de l\u00e3 e fitas adesivas, para que alunos cegos percebessem, concreta e conceitualmente, o que eram c\u00e9lulas longas como as do tecido muscular, c\u00e9lulas muito agrupadas como as do tecido epitelial e c\u00e9lulas mais espalhadas, como as do tecido conjuntivo.<\/p>\n De acordo com Nat\u00e1lia, na hora em que os alunos \u201ccriam\u201d os tecidos, na pr\u00e1tica, \u00e9 o momento da avalia\u00e7\u00e3o do professor, para verificar se a teoria foi bem transmitida, e \u00e9 nesse momento que o estudante constr\u00f3i seu conhecimento. \u201cAchar que o aluno entendeu s\u00f3 porque a gente falou n\u00e3o funciona, e, no caso da biologia, ele precisa sentir a textura, manusear para saber como os tecidos se superp\u00f5em no organismo, e isso facilita para todos os alunos, cegos ou n\u00e3o\u201d, explicou.<\/p>\n Para Cristina Delou, os professores de outras \u00e1reas como Hist\u00f3ria, letras e ci\u00eancias humanas em geral precisam tamb\u00e9m pensar no desenvolvimento desses materiais, da\u00ed a import\u00e2ncia desse curso congregar futuros professores das diversas licenciaturas da UFF, trocando experi\u00eancias e conhecimentos.<\/p>\n ________________________<\/p>\n